《品质：市场的通行证》一、教学目标1、知识目标：让学生了解决定市场竞争力的主要因素之一——诚信，认识到诚信的重要性，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求；2、能力目标：（1）了解社会生活的复杂性，知道诚信才能得到信任，努力做诚信的人；（2）能对市场经济下不诚信的行为进行谴责，并能运用合理方式进行检举；3、情感态度和价值观目标：愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为，对自己不诚实和不守信的行为感到不安和歉疚；二、教学重点、难点1、教学重点：诚实守信，为人之本，学会对人诚实，从小培养诚实守信的优良品质；2、教学难点：如何引导学生认识诚信的重要性，以及如何培养学生学会不虚伪，表里如一；三、教学准备：1、教师以“诚信支撑经济”为主题收集相关资料，制作课件；2、课前布置学生完成课本相应的活动内容。四、教学方法：采用“情景活动——分组讨论——合作探究”的教学模式。五、教学课时：1课时六、设计构思：本节课打破教材原有的框架结构，共设计了四大板块：[情景导入：寓言故事]、七、教学过程[情景导入：寓言故事]导入过程：1、观看flash动画《曾子杀猪》；2、师生合作探究：这个寓言故事蕴含了什么道理？生：（分组讨论，师生合作探究）这个寓言故事蕴含的道理是我们应以诚待人、言而有信。师（总结引出主题）：犹如韩非子所说“巧诈不如拙诚”，曾子正是明白这一点，所以做出了曾子妻认为不可思议的——“一句戏言”而杀猪，以求言而有信，以诚育子。老师今天就是要和大家谈论“个人的诚与信”，以及“当今市场经济下的诚信”的话题。（板书：第十四课第2教学条目诚信支撑经济）（板书：1、诚信——做人的基本原则，立身处事的基础）（设计意图：寓言故事趣味性较强，蕴含哲理。flash动画展示故事导入，直观生动，易于激发学生学习兴趣，启发学生思维，调动学生参与的积极性。）[探究新知][活动一：温州现象]活动过程：1、投影展示课本第128页《温州现象》事例；2、学生分组讨论，合作探究：（1）“温州货”的经历说明了什么？（2）“温州货”的惨痛教训的根源是什么？生：（分组讨论）如：（1）制造和销售假冒伪劣产品；没有认识到什么是长久的利益、什么是真正的利益……（2）缺乏资金；管理不善；丧失诚信……师：由此可见，诚信经营是企业在市场竞争中的立业之基、兴业之本。在当今经济全球化，竞争日益激烈的市场经济环境下，企业更应以诚立市，在诚信的基础上寻求利益。（板书：2、以诚立市——货真价实、公平无欺、诚实经营）（设计意图：以形象具体的事例，使学生了解在经济活动中，货真价实、公平无欺、诚实经营是企业在竞争中获胜的基本原则，从而认识到以诚立市的必要性和重要性及丧失诚信的危害。）[活动二：典故分析]活动过程：1、播放电视剧《商鞅变法》片段中《立木取信》典故；2、师生合作探究：商鞅是以什么获取百姓信任、推行他的变法政策的？生：（分组讨论）如：金子、威势、信誉……师：由此可见，市无信不立。取信于市，是从事经济活动的前提。无论是古代经营者，还是当今企业家，重信守诺，是他们成功的法宝。（板书：3、取信于市——从事经济活动的前提）（设计意图：借助形象直观的影视、提高学生的学习兴趣，从经典故事中，使学生了解市无信不立。取信于市，是从事经济活动的前提。无论是古代经营者，还是当今企业家，重信守诺，是他们成功的法宝。）[情感升华][活动一：自画像]活动过程：1、给自己画像，结合所学知识，每个学生用语言总结出自己分别在“诚”与“信”两个方面的正反事例；2、课堂上分组交流，每位学生把自己的事例讲给大家听，其他同学帮助分析并提出选择的建议，相互间用几句话评价自己的小组成员。生：（分组讨论交流）我的“诚”的事例……；我的“信”的事例……。师：“金无足赤，人无完人”，每个人都有自身的有利条件和不利条件。因此，我们应全面正确的认识自己，根据自己的优缺点，扬长避短进行选择。（板书：4、诚信的内涵）（设计意图：以学生自我的剖析和来自他人的评价，引导学生了解诚信的内涵，并帮助学生树立诚信观念，达到使学生在日常生活中诚信待人的情感教育目标。...
