《繁星》五首——“亲情”专题教学案例设计一、选题理由学情思考:今年我任教七年级，使用人教版教材。孩子刚升入中学,从选题内容思考,不应太难,这种具有挑战性的学习方式,一定要激发学习兴趣，让孩子有收获：培养阅读能力,独立思考能力,写作能力。又因为现在很多学生身在福中不知福，感受不到父母的关爱，体会不出亲人的挚爱与伟大，在亲情的感悟上是漠然的。想通过学习，让学生在文本阅读中感受亲情、理解亲情、赞美亲情,并形成自己的认识；同时提高语文学习能力、提升语文素养和道德修养。教材分析：人教版七年级上册教材，选录冰心散文《荷叶母亲》，在清新的语言中，抒发出对母亲的赞美之情。而这一课，正好和泰戈尔的《金色花》编在一起。冰心《繁星》正是受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，把自己零星的感受记录下来，把零碎的思想集中起来。这样学生能够很好理解作者创作的缘由。同时，这册教材名著阅读篇目之一就是《繁星》《春水》，把文本、名著做好整合，重新开发教学资源，也是新课改的重要内容。课标要求：《课程标准》7-9年级“阅读”第七条：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。第十二条：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。“写作”和“综合性学习”具体要求语文学习的能力点，也想通过专题学习实施达到落实的目的。设计亮点：本次专题学习设计体现“读写结合”思想，把教学的落脚点放到写上，充分开发教材的使用价值，力争做到“一课多教”和“一个专题教多篇文本”的思想。想通过本专题活动，训练学生写颁奖词、诗歌、读后感、记叙文的能力，使孩子的写作能力在原有基础上得到提高。同时提升学生的思想认识，准确表达，让学生充分感受亲情就在身边。二、程序设计第一阶段：阅读名著《繁星》《春水》教学内容：布置学生课下阅读《繁星》《春水》，教师推荐书中描写“母爱”诗篇10首，一首《纸船》和教材《荷叶母亲》。要求学生把12首、篇背诵下来，上一节朗诵、背诵展示课。教学目标：背诵积累诗文最少12首，培养学生的朗诵和背诵能力。在反复诵读中，感受冰心文章的语言特色和写作风格。为后面的写作做好铺垫。教学策略：限定时间法积极奖励法教学流程：1.课前发放教师推荐的诗文，让学生利用课下时间背诵。2.发放评价表格，做好课前评价和摸底测验。3.朗读指导，同学互评交流朗读经验、技巧，同学能够张开嘴，大声，有感情的朗诵课文。4.背诵展示：使用道具，可以独自表演，也可以小组合作完成。教学评价：第二阶段：走进作家人生历程教学内容：阅读冰心生平和他人评价的资料，在此基础上，为冰心写“颁奖词”。教学目标：通过材料，了解作家，能够理解作家创作和个人生活成长的关系，从作家成长历程中，吸取自身成长的有利因素，激励自己。能够把自己对名家的赞美以颁奖词的形式表达出来。教学策略：材料阅读筛选信息法范文引路法独立写作教学流程：1.布置作业，搜集冰心的资料，大量阅读。2.教师发放作家资料，与自己准备的资料互补，然后学生大量阅读，在读书过程中，进行圈点批注，把材料中自己最有感受的内容标注出来，评价内容评价指标[权重评价等级[得分优良较好努力朗读评价能张开嘴，不羞于在老师、同学面前表现5%能够准确表达诗文内容、作者思想感情5%喜欢朗读，能把朗读发展为兴趣。5%背诵评价在这次活动中，我全部背会5%我背诵速度很快，有很强的背诵能力5%我对背诵不畏惧，有方法征服5%我每个小时能够背诵多少字？5%学习兴趣集中展示，能激发我的学习兴趣，增强自信心5%能够结合文章内容，合理表达情感5%阅读反馈你能够说出冰心作品的特色嘛？请谈一谈。5%学生自评5%教师评价5%有眉批。3.课堂教师指导写作，提取信息。先出示经典“颁奖词”，和学生一起分析理解写作特色，为后面学生独立撰写做好准备。4.学生作品展示，课堂评价。教学评价：评价内容评价指标权重评价等级得分优良较好努力阅读评价能够仔细阅读教师和自己收集的资料5%能够圈点批注...
