第1单元3羚羊木雕2章、节第一单元课时第2课时课型略读课文教学目标1、运用自主合作探究的学习方法，把握文章主旨。2、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。重点难点1、把握作者的情感倾向。2、体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。教学过程教师复备一、回顾上节课所学内容）本文说了件什么事儿？矛盾的中心在哪里？简单说说各人对此事的态度是怎样的？二、问题研讨1、阅读课文最后三段文字，回答下列问题：（1）、写月光冷冷的有什么作用？（环境描写，以冷冷的月光烘托心情的哀伤。）（2）、写万芳的出现有什么作用？（万芳的突然的出现暗示了她的心理变化，是对“我”反悔的原谅。）（3）、“我”为什么“止不住流下了眼泪”？（流泪既是为被逼反悔的伤感，又是因友情的感动。）（4）、文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？（“我觉得我是……”。用心理描写揭示大人的狭隘，重财轻义对孩子心理的严重伤害。）（5）、“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？（表示孩子对父母做法的严肃质问。“我”的不服是出于真诚无私的友爱。“我”屈从了父母，应该“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格。）三、小组合作，研讨探究。讨论下列问题，要作出有理有据的分析1、爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送给好友万芳，作者对“我”这样做法抱什么态度？举出文中一两处描写为例说明。2、爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们这种做法抱什么态度？教师复备举文中一两处描写为例说明。3、从文中可看出作者的感情倾向是怎样的？（儿童的心灵多么纯洁美好，尽管他们有时幼稚不懂事，可不能粗暴的伤害他们的心灵。孩子的心比任何贵重的东西都重要。当然，这并不是就应该纵容孩子的一些不懂事的做法，而是应该用更合理的方式解决，避免伤害到孩子的心灵。同时，孩子也应凡事和大人商量，不要自作主张。）4、围绕羚羊木雕发生的这场矛盾，你认为事情怎样处理才恰当？（提示：如从万芳妈妈的话，可想到若由“我”妈妈委婉地和万芳妈妈说这事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说清羚羊的名贵，万芳肯定会把羚羊还“我”的。这样既可以保护孩子的感情，又可让孩子更懂事。）教学过程5、现实生活中你遇到过类似事情吗？怎样才能避免这类不愉快事情发生？（提示：如父母应在给女儿前和女儿讲清这木雕是如何贵重，千万不可送人或干脆就别将这么名贵的东西给孩子保管。二女儿也有错，若在事先征求一下父母意见，这件事也就不会发生。）四、主旨探究本文叙述的是家庭生活中的一件小事，表现了两代人，甚至三代人行为处事的观念冲突，反映的是一个复杂的思想、感情和教育的问题，但从不同的角度探究，或许文章的主旨各不相同，根据你的理解请用简洁的语言表达。（一、赞美孩子真诚无私的友谊，告诫父母理解儿女，尊重他们的友谊和人格。二、批评大人们重财轻义的思想，告诫父母要尊重儿女的感情。三、家庭成员之间，包括人与人之间，更需要彼此的理解、尊重和情感的交流。）五、写作手法探究1、文中写了哪几件事，分别发生在什么时间？（三件事。一是万芳拿自己的新裤子换我的破裤子，发生在上星期。二是我送羚羊木雕给万芳，发生在昨天。三是父母逼我要回羚羊木雕，发生在今天。）2、作者是如何安排这三件事的？这样的写作顺序叫什么？（将第一、二两件事穿插在第三件事情中间叙述，这叫作插叙。）3、这样布局有何好处？插叙的事情表现了什么？（文章以妈妈的追问开篇，一开始就显出紧张的气氛，抓住了读者。中间又穿插了上周和昨天发生的两件事情，使情节显得紧凑而又集中，扣人心弦。穿插的两件事情极力渲染了我和万芳深厚真挚的友谊。）六、课堂辩论就这样家庭矛盾冲突的是非展开辩论，根据学生意向，分甲、已、丙三个组，分别代表“我”、万芳、父母，老师担任主持人。要求：（1）用五分钟准备。（2）论辩中根据自己所代表的任务身份掌握说话的分寸。（3）学生发言，教师小结。教师小结：一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对女子的疼爱深情，...
