教学课题人格不可辱教学时间（日期、课时）教材分析本课是本单元的最后一课，带有总结意义。自尊自信是一个人的人格尊严问题。人格是一个人之所以为人的资格，一个人做人处事的种种活动，背后总体现着他的人格。要维护自己的人格就要尊重他人的人格。学情分析1．初中学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。本课着重通过引导学生深入分析一个个鲜活具体的案例，从中获得相应的法律知识，以达到理论联系实际的目的，并深化学生对知识原理的理解。2．初中学生的形象思维能力强，但注意力容易分散。本课案例应以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。教学目标情感、态度与价值观：1.培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。2.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事，提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。3.不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。知识与能力：1.知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。2.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。3.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。教学准备案例多媒体讨论集体备课意见和主要参考资料页边批注加注名人名言苏州市第二十六中学备课纸第页教学过程我们的姓名和名誉●生活在线：出“名”的人（出示童星阿尔法与刘翔的图片。他们是谁？）游戏：“猜猜看”。出示游戏规则。一分钟内按规则进行游戏。探究平台：1.说说我们的姓名说出你的姓名的来历和含义。加深姓名是每个人人格的基本标志的理解。补充与公民姓名相关的知识。明确法律对姓名权的规定。2.喊姓名还是喊绰号案例讨论：莉莉的绰号。（1）结合相幻灯片上相关的观点，请同学们谈谈对此事的看法，说明自己的理由。（2）如果别人给你起了不雅的外号，你会如何处理？从情感、态度角度，加强对学生的引导。案例分析：通过“议一议”、“生活感悟”、“考考你”、“金点子”、“案例分析”等环节，分析对绰号的不同认识，强化对侵犯姓名权行为的认识，增强依法维权的意识。3.如何珍惜名誉讨论:CD风波。思考回答问题：（1）你对小吴和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？链接：侵害名誉权的表现；有关名誉的格言。思考：怎样才能获得好的名誉？讨论：P34案例，虞孚为什么会沦为乞丐？列举现实生活中有类似的例子，通过“心灵导航”使学生明确“誉从信中来”的道理，懂得“诚信”的重要性。●拓展天地：“被别人误会时”。引导学生用正确的方法维护人格尊严。页边批注加注名人名言苏州市第二十六中学备课纸第页维护人格尊严标题：一、劳动者的尊严案例探究1：“打不还手，骂不还口”思考：该公交公司《员工守则》中的规定的目的是什么？如果员工遵守了这个规定，对自己和公司有什么影响？请说说自己的看法。答:见教参57页案例探究2：“剃光头的店规”思考：海鲜店老板的做法合适吗？律师会怎样回答员工的咨询？思考：什么是人格尊严权？是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。知识点击：人格尊严权的内容：包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等提示：宪法上有关劳动者尊严的规定：宪法三十八条规定名言赏析：陶行知和歌德的格言标题：二、消费者的人格。漫画：“商场购物的烦恼”案例分析：该商场的做法是否妥当？为什么？（学生结合案例，对经营者的种种不妥做法进行讨论分析，教师引导学生明确我国相关法律对公民人格尊严权利的有关规定）教师：超市无端怀疑消费者偷了商场的东西，进而将消费者强行拉到保安室，采取搜身的办法对消费者进行检查，这种做法是十分不妥的，他侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严权。如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？（学生讨论列举类似情况下解决纠纷的可行方法，教师引导学生明确维护消费者...
