认识总体国家安全观课题：认识总体国家安全观科目：道德与法治教学对象：初二课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课题是部编版八上第九课的第一框。国家安全是实现国家利益最根本的保障，关系人民幸福、社会发展进步和中华民族的伟大复兴。国家安全与每个人息息相关。自觉树立总体国家安全观，切实增强国家安全意识，以实际行动维护国家安全，尤为重要。本课主要学习什么是国家安全、总体国家安全观的内涵及其内容。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：知道国家安全的定义和国家安全体系的内涵。过程与方法：懂得国家安全的重要性性，辨别生活中威胁国家安全的行为。情感态度与价值观：树立正确的总体国家安全观，增强自觉守护国家安全的意识，学会以实际行动维护国家安全。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过平时的观察以及对学习者进行的调查问卷，对学习者的特征分析如下：在知识与技能方面，学习者具备一定的政治素养，有一定的自学能力，但时政关注较少，对国家安全内容和国家安全体系认识不清；在过程与方法方面，学习者理解能力较强，具备一定的分析、概括的能力，对国家安全的重要性有待提高；在情感态度方面，学习者爱国情怀热烈，国家认同感强。初中学生有很强的求知欲和表现欲，善于思考，乐于发言，不怕错误，有问题意识；但对于总体国家安全观，缺乏整体概念，对于国与国之间、以及国家内部的安全，有待通过教学和启发，做到从我做起，增强责任感和认同感。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）根据教材内容，再结合新课程标准的要求，将难点放在树立和认识总体国家安全观，注重培养学生的国家安全意识，提高自觉维护国家安全的能力。学生是学习的主体，针对不同学生的特点，让学生在课前做好预习准备，如：相关资料的搜索查阅，简单的调查问卷等；引导学生自己去思考概括，让学生准确认识教材基本概念；采用讨论交流法和启发式教学，充分发挥学生的主体作用，提高学生自主合作和辨别是非能力，加深对国家安全的理解和感悟；通过中美等大国关系的认识，帮助学生树立全球观念和理解总体国家安全观。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：总体国家安全观的内涵和内容难点：树立和认识总体国家安全观六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、导入新课播放《国家安全教育日》视频。师：国家安全与我们每个人息息相关。正如视频中所说，随着时代的发展，科技的进步，国家安全形势日益复杂。师：我们国家为什么要把国家安全教育纳入国民教育体系之中呢？为什么要专门设立国家安全教育日呢？国家安全有何重要性？国家安全内容？什么是总体国家安全观？带着这些问题，我们一起来学习《树立总体国家安全观》。观看感悟思考问题认识国家安全教育日，初步有“国家安全”的概念，感悟国家安全与个人的联系二、讲授新课（一）国家安全初认识师：你认为什么是国家安全呢？回忆下我们刚才观看的视频，结合你的生活经验，请同学们来谈谈你的认识。（提问几位学生）教师总结：我们可以这样理解：国家安全就是一个国家处于没有危险的客观状态，也就是国家既没有外部的威胁和侵害又没有内部的混乱和疾患的客观状态。探讨一：国家安全是不是就是不受外来威胁？独立思考与小组合作总结概括（内部和外部）知道什么是国家安全（没有内忧外患的威胁）（二）国家安全初感受1、图片展示：萨德入韩美军南海空中挑衅师：诸如此类事件，如果你是外交部发言人如何回答记者提问？学生发言，教师总结。图片展示：航母、...
