《第一单元第二课第一框严也是一种爱》【教学目标】1．情感、态度与价值观目标赞赏自己的正确行为，并对自己的错误行为产生悔意；尊重父母，同时维护自己的独立人格。2．知识目标了解与父母产生矛盾的原因，认识逆反心理的具体表现，会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。3．能力目标初步具备对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理本质及危害。【教学重点】学会理解父母。【教学难点】克服逆反心理。【教学方法】小组合作、讲授。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】1．展示对联教师：有户人家，门口贴着一幅对联：“进门前，请脱去烦恼；回家后，要带来欢乐。”教师提问：你知道这幅对联的用意吗？学生讨论并回答。教师：当有人问及贴对联的用意时，主人解释说：“只有去掉烦恼，增加快乐，家才温馨。家是感情的银行，你把欢乐存进去，回报的是更多的欢乐；你把烦恼存进去，得到的是更多的烦恼。”教师总结并过渡：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园；但如果我们化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走近父母，善于沟通，化解矛盾，克服逆反心理，营造一个和睦家庭。那么，怎样才能走近父母、和父母沟通、为家庭增添温暖呢？这就是我们第二课要解决的问题。【新课教学】严也是一种爱（板书）第一环节：聆听心声1.一位妈妈的心声一位孩子的心声教师：听了妈妈与孩子的烦恼，你们想过没有，为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？在你们的成长中，为什么会产生这些烦恼？改变这种状况，我们应该从哪些方面努力？2.结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？第二环节：探究成因一、成长也会有烦恼（板书）1．产生烦恼的原因展示合作探究问题。教师组织学生合作探究。学生分组合作讨论并交流发言。师生小结：成长也会有烦恼。成长烦恼产生的原因——从学生角度讲，同学们小时候对父母依附、崇拜而认为他们无所不能，但进入青春期后，由于自我意识和独立意识的增强，对父母有逆反心理，看不起家长，而一过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲，父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事。但是他们对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。我们听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，家长与孩子就有了成长的烦恼。教师组织学生合作探究。学生讨论并发言。教师积极引导学生发言并点评学生的表现。在上一个环节的基础上，引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理，顺势引导，强调父母这样做的目的，进一步点出“严也是爱”，并指出我们与父母间的不理解，不和谐，格格不入就是我们常说的代沟。2．代沟的直接原因与实质比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。教师：指导学生合作完成表格。学生：小组合作填表并且思考表格说明了什么？师生共同归纳总结：通过填表我们可以发现，我们与父母的年龄差异，是产生隔阂的直接原因。这种隔阂就是近几年流行的一个词语“代沟”。所谓代沟，是指由于年龄差异所导致的多重代际差异。其产生的直接原因是与父母的年龄差距。教师提问：那么，我们应该如何正确看待代沟？学生回答（略）。教师归纳并过渡：我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。3.小结望子成龙，是天下父母共同的心愿，我们与父母的冲突，往往是基于父母的高期待、严要求。这种在看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。因此，我们应该从生活中学会理解、体谅父母的爱和一片苦心。因为严也是一种爱。教师：代沟，往往导致两代人在一些问题上产生矛盾、冲突。我们对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感，就会产生一种逆反心理。4.举董卿的例子。二、逆反心理有危害（板书）1．逆反心理的表现导入第二框出示事例：我这样发泄不满想一想：这孩子是什么心理？孩子是以什么方式发泄不满的？说一说：你们与父母有矛盾...
