《世界文化之旅》课题《世界文化之旅》教学设计设计理念1、从初中学生的实际出发，选取典型而有代表意义的文化符号，创设模拟情境，引导学生在预设情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标，构建自主探究的课堂教学模式。2、通过活动竞猜、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，使课堂切实成为转变学生的学习方式、点燃学生创新与智慧之火，开发学生思维、张扬学生个性的场所，构建民主和谐的课堂教学氛围。3、通过科学的学法指导，让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的终身学习和成才创业打下基础。教材分析“世界文化之旅”是八年级第三单元第五课第一框的内容，主要是讲文化在多样性中的统一，即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅一路风景无限，这也为学生学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。教学目标情感、态度和价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。能力目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。知识目标：了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度；懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进。教学重点和难点重点：了解文化的丰富性与多样性。难点：正确对待文化差异，奏响和谐的文化乐章。教法与学法教法：活动探究法，谈话法，归纳法与讲授法相结合学法：阅读分析、体验感悟、反思归纳、合作探究教学时数1课时课题《世界文化之旅》教学设计教学准备教师准备：收集各个国家和民族有关节日、饮食、建筑等方面的素材，制作多媒体课件、微课；了解学生对世界文化的熟悉情况和对外来文化的看法与态度。学生准备：通过网络、书报等途径，收集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料。现代教学手段应用将图片、声音等资料制作成多媒体课件、微课，并应用与教学。教学设计思路按照学生认知特点，遵循“感性认识—理性思考”，“知识学习—付诸行动”的学习认知规律，本节课的教学设计思路设计了四个环节：“说”文化习俗—“猜”文化标志—“悟”文化差异—“寻”多元文化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放西安地铁三号线站厅主题文化墙图片观看浏览图片通过精美的图片，激发学生学习兴趣，导入课题。“说”文化习俗出示“古诗词谜语”；引导学生进行合作学习，探究中华传统节日思考作答—合作探究—展示分享以古诗设谜，激起兴趣；引导合作学习，然后展示分享。在活动中培养学生的民族自豪感与爱国主义感情。“猜”文化标志展示不同国家和民族文化的独特标记及其代表人物，引导学生观看竞猜。观看图片，参与竞猜，思考作答。以竞猜形式让学生领略、感知不同文化各有其标志和代表人物。从而进一步强化学生文化具有丰富性与多样性的认识，突破重点。“悟”文化差异播放微课视频，引导学生在观看中学习。观看微视频微课引入教学，剖析拓展，通过情境创设-分析归纳-总结提升，突破教学难点。课题《世界文化之旅》教学设计“寻”多元文化组织学生进行合作探究，展示分享，教师予以点评归纳，并引申展示文化西安兼容并蓄，中外文化相互学习、和谐发展的良好态势。合作探究—展示分享—感悟交流—总结提升引导学生学会辩证思辨，合作探究，锻炼其理论联系实际、...
