八年级数学上册 第五章 二元一次方程组 2 求解二元一次方程组教案 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中八年级上册数学教案VIP免费

2求解二元一次方程组(第1课时)教学目标【知识与技能】1．了解二元一次方程组的“消元”思想，体会学习数学中的“化未知为已知”、“化复杂为简单”的化归思想．2．了解代入法的概念，掌握代入法的基本步骤．3．会用代入法求二元一次方程组的解．【过程与方法】通过探索代入法的过程，培养学生观察、思考、归纳的能力，积累数学探究活动的经验．【情感、态度与价值观】通过探索代入法，并进一步探究二元一次方程组一般解法的过程，感受数学活动充满创造性，激发学生的学习兴趣．教学重难点【重点】了解代入法的一般步骤，会用代入法解二元一次方程组．【难点】理解代入消元法解方程组的过程．教学过程一、自学指导：阅读教材第108至109页，回答下列问题：自学反馈1．方程5x-3y=7，变形可得x=，y=．2．解方程组应消去y，把①代入②．3．方程y=2x-3和方程3x+2y=1的公共解是二、讲授新课活动1温故知新把x＋y＝20写成y＝20-x，叫做用含x的式子表示y的形式．写成x＝20-y，叫做用含y的式子表示x的形式．试一试：1．用含x的代数式表示y：x+y=22(y=22-x)2．用含y的代数式表示x：2x-7y=8(x=)活动2提出问题，探究方法问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得一分，某队想在全部22场比赛中得到40分，这个队胜负场数分别是多少？方法一：可列一元一次方程来解解:设这个队胜了x场，则负了(22-x)场，由题意得2x+(22-x)=40．(以下略)方法二：可列二元一次方程组来解解：设这个队胜了x场，负了y场，由题意得（以下略）这里所用的是将未知数的个数由多化少，逐一解决的想法——消元思想．具体是由x+y=22得y=22-x，再把y=22-x代人2x+y=40得2x+(22-x)=40，这样就消掉了一个未知数y，把原来的二元一次方程组就化为了我们熟悉的一元一次方程．教师总结：1．由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫代入消元法，简称代入法．2．代入消元法的关键是用含一个未知数的代数式表示另一未知数．活动3例题解析例用代入消元法解下列方程组：(1)(2)（根据学生的情况可以选择学生自己完成或教师指导完成）解：(1)将②代入①，得：．解得：．把代入②，得：．所以原方程组的解为：(2)由②，得：．③将③代入①，得：．解得：．将y=2代入③，得：．所以原方程组的解是活动4跟踪训练解下列二元一次方程组：(1)(2)(3)(4)(幻灯片出示答案)三、课堂小结1．在解上面两个二元一次方程组时，我们都是将其中的一个方程变形，即用含其中一个未知数的代数式表示另一个未知数，然后代入另一个未变形的方程，从而由“二元”转化为“一元”，达到消元的目的．我们将这种方法叫代入消元法．2．解二元一次方程组的基本思路是消元，把“二元”变为“一元”．3．解上述方程组的步骤：第一步：在已知方程组的两个方程中选择一个适当的方程，将它的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来．第二步：把此代数式代入没有变形的另一个方程中，可得一个一元一次方程．第三步：解这个一元一次方程，得到一个未知数的值．第四步：把求得的未知数的值代回到原方程组中的任意一个方程或变形后的方程(一般代入变形后的方程)，求得另一个未知数的值．第五步：把方程组的解表示出来．第六步：检验(口算或笔算在草稿纸上进行)，即把求得的解代入每一个方程看是否成立．4．用代入消元法解二元一次方程组时，尽量选取一个未知数的系数的绝对值是1的方程进行变形；若未知数的系数的绝对值都不是1，则选取系数的绝对值较小的方程变形．2求解二元一次方程组(第2课时)教学目标【知识与技能】1．体会加减消元法形成的思路．2．了解加减消元法解二元一次方程组的一般步骤．3．掌握用加减法解二元一次方程组．【过程与方法】经历二元一次方程组一般解法的探究过程，理解加减消元法在解方程组中的作用，学会通过观察，结合方程特点选择合理的思考方向进行新知识探索．【情感、态度与价值观】通过寻求解决问题的方法，体会加减消元法形成的思路，初步形成用便捷的消元法来解题，体验“化归”的思想．教学重难点【重...