第六课从众与自主剖析从众教案设计泸县五中代丽师：上课班长：起立（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？生：什么也没看见。师：那你们为什么抬头看？生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？生：这种现象叫从众现象。师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”【讲授新课】一、感悟从众现象师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！笑话二：苹果的味道苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢地从每个同学的座位边走过，一边走一边说：“请大家集中精力，注意品味空气中的味道。”然后，他走回到讲台上，把苹果举起来，左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁边走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。”稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这一次，除了一位同学外，其他学生都举起手来。那位没有举手的学生，左右看了看，也慌忙举起手来。苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。”师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？生：……师：教师多媒体展示生活中常见的从众现象情景一、下课了走廊起哄情景二、穿衣方式二、认识从众的两重性师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，比如下课起哄、打架围观、追随时尚等，那么从众现象对同学们有哪些影响呢？请同学们分组辩论：正方：从众的积极影响（利）反方：从众的消极影响（弊）师：同学们的辩论非常精彩，双方言之有理，我们可以看出从众现象是一把“双刃剑”既有积极作用，也有消极的影响。师：好，下面我们一起来分析从众现象的积极作用。师：胡锦涛在党的十七大上报告指出，开展深入学习实践科学发展观活动。2008年抗震捐款，大家伸出援助之手，解囊相助，帮助灾区人民度过难关。奥运会在北京举行，掀起全民健身活动。文明习惯的养成，交通规则的遵守，食堂就餐的排队，班风效应等从众现象是应该的。可见，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。师：有什么积极作用呢？生：有利于个人识大体、顾大局，保证团队成员统一认识和行动，增强团体的凝聚力，保证团队的良好秩序，提高团队活动的效率。有助于完成群体目标。师：大雅排队往南飞，旅游跟团不掉队等从众现象有何积极作用？生：有助于增强个体内心的安全感和自信心。师：请听小故事“沙鸥学飞”（一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。）师：那么，从众现象又有什么积极的作用呢？生：有助于学习他人的经验师：数学教学中所学习的公理、定义、定理、公式、推论等基础知识，是已经被数学共同体证明了的真理。对这些真理的认同、服从，是对“科学法则”、“科学规律”、“科学真理”的从众，这种从众是必须的，也是完全必要的。有什么积极作用呢？生：有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等师：小结从众的积极作用：①有助于完成群体目标；②有助于增强个体内心的安全感和自信心；③有助于学习他人的经验，扩大视...
