《友善待人》教学设计【教学目标】1、自觉养成善良的品质，能在生活中做一个善良的人。2、理解友善待人的实质。学会关心、理解、尊重他人，乐于助人，培养与人为善的品质。树立“己所不欲，勿施于人”的人生态度。3、正确认识友善待人，知道在日常生活中如何做到友善待人。【教材分析】在社会生活中，人人都需要和谐的生活，都希望得到他人友善的对待。想达到这点，讲礼貌、平等待人，理解、宽容、尊重他人必不可少。而如今，学生多为独生子女，孩子过分的以自我为中心已经是一个普遍现象。怎样才能让学生发自内心地站在他人的立场上思考问题，真诚、善良地对待他人？怎样才能让学生在与人交往中有个“好人缘”，成为大家喜欢的人呢？本课从“善良是人最可宝贵的品质之一”的观点入手，让学生学会“与人为善”。【重点难点】让学生明确如何友善待人是本课的教学重点。【学习过程】一、课程导入指导学生阅读课本76-77页材料。思考问题：你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又顾及同学的感受呢？分组讨论回答。师生共同总结。教师可选用以下方式导入。(1)事例导入。教师可以选取典型事例，尤其贴近学生生活、能够引起共鸣、有探讨价值的事例。可以利用教材辅文的事例，也可是相类似的事例。如，懂事的小君。小君是某校七年级学生，父母下岗，家里经济条件不好。在学校，同学们都喝饮料，有雪碧、可乐、橙汁、矿泉水等，只有小君喝白开水。为此小君经常受到同学的嘲笑。小君的妈妈，很想也给自己的孩子买点饮料，避免孩子在同学面前没面子。小君看看妈妈的白发，想想家里的经济情况决定还是喝白开水。提问：小君的同学的做法对不对？你认为小君是个拥有什么品质的孩子？分析：小君的同学盲目攀比，忽视了别人的家庭情况；小君能够站在父母的角度思考问题，理解父母的难处。从而引出“换位思考”的教学内容。(2)活动导入。活动主题：齐眉棍游戏活动准备：约4米长、光滑的长竹竿一根、秒表一块、教室前部空地。活动步骤：步骤一：明确要求。①学生以自然组为单位（每组6～10人）参加。②参加活动的每个同学朝向一致，双手呈掌状贴在棍下方，大拇指不能扶竿，竹竿置于胸部的高度。听到号令后，集体将竹竿下移，直至放到地面上，竹竿落地时不能出声，在移动中每个人的双手都不能离开竹竿，否则将被罚出局，每组出局人数超过三人为失败。步骤二：在同学中选择三人当裁判，其中一人负责计时，另外两人负责监督并将违规者罚下。步骤三：学生按要求分组进行活动。步骤四：在两组同学活动结束后，以用时最短方为胜利一方。步骤五：提问：竹竿在移动过程中出现了什么现象？为什么会出现这种现象？（竹竿可能上移下移但倾斜：谁都怕失败、被罚出局，谁都只维护自己，忽略了他人）步骤六：教师归纳。每个人都不是孤立存在的。在社会生活中必然发生人与人的联系。在一个整体中，每个人的立场不同、观念不同、行为方式也不同，要想协调一致，必须学会站在对方的立场考虑问题。本站的教学内容主要有以下几个方面。二、友善待人需要真诚的心善良需要真诚的心。善意产生善行。真正善良的人必定真诚待人。真诚是一种信念。是一份“不以物喜，不以己悲”的豁达和但求无愧我心的超脱。伪善可以欺瞒一时，却无法欺瞒一世。站在对方的立场考虑问题，需要换位思考。站在对方的立场考虑问题，需要理解。推荐书目：《如果给我三天光明》（海伦．凯勒）人是具有社会性的，每个人在社会中所扮演的社会角色不同，经历不同，人生观、价值观不同对同一事物的看法也不相同。在认识和评价别人的时候，我们往往会受到自身特点的影响，总会不由自主地有意识或无意识地用自己的想法来看待和揣测别人，影响对他人和事物的正确判断。在对他人的理解出现差异的情况时该怎么办？本部分侧重心理学上的“换位思考”原则，也就是将心比心，站在他人的立场，了解他人的思想、感受、处境等，能够以“如果我是她（他），我将……”的心理，考虑问题。建议在教学中，调查学生的实际情况，并根据调查结果设计情境，让学生参与其中，解决实际问题。三、友善待人当从点滴小事做起每个人都是社会的一分子。不管他是城里人还是乡下人，不...
