第二课自尊自信快乐生活——我有我的尊严（上）教学目标：1、情感、态度、价值观：培养自尊和尊重他人的生活态度，不做有损人格和名誉的事。2、能力：能正确评价自己，学会自尊，又能尊重他人。3、知识：理解自尊的内涵，懂得自尊，尊重他人与获得尊重的关系。教学重难点：理解自尊和尊重他人的关系。教学过程：一、导入（材料自尊自信的邓亚萍见教参P34）问：邓亚萍的故事，使我们从中得到什么启示？（顽强的意志和强烈的自尊自信，使她终于获得了成功）由此引出课题：我有我的尊严（上）二、新授在平时的生活中，我们经常听见父母告诫孩子要有自尊心；老师教育学生要有自尊；别人说某某自尊心太强。自尊是一种常见的心理品质。（一）自尊是一种常见的心理现象名人对自尊也多有论述：1、我们来看看古今中外的名人是怎样认识自尊的：自尊自爱,作为一种力求完善的动力,是一切伟大事业的渊源——屠格涅夫，俄国作家站着的农夫要比跪着的绅士高得多。——富兰克林，美国政治家、科学家尊敬别人，才能让人尊敬。——笛卡儿，法国哲学家、物理学家、数学家虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆，澳大利亚作家自尊心是进步之母，自贱心是随落之源，故自尊心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋，记者、出版家自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。——别林斯基，俄国文艺批评家任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是自满，自信不是轻人，独立不是孤立。——徐特立，革命家名人们对自尊的认识各有千秋，但终归于一点：自尊是一个人成功成才的必不可少的优秀品质。2、阅读故事，回答问题（见教材P15—16）（教材第一个◎中的第一个◆）学生回答后教师小结：由此可见一个人的自尊心需要得到他人的尊重。自尊是一个人成功成才的必不可少的优秀品质。3、什么是自尊？（教材第一个◎中的第二、三个◆）⑴自尊有两种情形：第一种情形：期望得到他人、集体和社会对自己的尊重（教材第一个◎中的第二个◆）在下列的情境中你会有什么感受呢？(见教材P16)有时，还觉得他人、集体、社会的承认比自我承认还重要。第二种情形：尊重自己（自我尊重，自我爱护）（教材第一个◎中的第三个◆）怎样做才是自我尊重呢？在容貌、衣着上修饰自己，在言行上约束自己，当然也不容许别人歧视和侮辱自己在下列的情境中你会怎么做？(见教材P16)那么什么是自尊呢？⑵自尊的含义：自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望得到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。（板书并请大家朗读）教师引导：自尊心是人们前进的动力，是一种积极地心理品质。自尊对个人具有重要意义。那么要㈡、怎样才能提高自己的自尊心呢？首先，我们来思考一段古语名言：“人必自尊而人尊之，人必尊人而人尊之。”意思是：人们必须尊重自己，才能得到别人的尊重；人们必须尊重别人，别人才会尊重他。（1）要得到别人的尊重，首先必须尊重自己。请同学们看了P17贝多芬的故事后听老师讲一个徐悲鸿在欧洲留学时的故事：材料：20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？（具有一种强烈的自尊心，他的自尊使得他的成就远远的超过了那个洋人。）从贝多芬和徐悲鸿的身上我们看到了他们什么心理品质？（2）要得到别人的尊重也需要尊重别人。请完成下面的选择题：①周恩来总理是尊重他人的典范，一次，因为他咳嗽，理发师傅一不小心把他的脸划了一个小口子，他不仅没有责怪理发师傅，还马上向理发师傅致谦：“这都怪我咳嗽时没有和你打招呼！”并留下他一起吃饭，以消除理发师傅不安的心情。这个故事说明：自尊的人：A．尊重他人B.知荣辱...
