斜塔上的实验教学目标：1、了解意大利著名物理学家伽利略的事迹；2、领会文章的巧妙构思；3、学习记叙和描写相结合的手法；4、学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神。教学重点：1、文章的巧妙构思；2、伽利略勇于创新，为科学献身的精神。学生课前预习：1、阅读课文，读准字音（每人根据情况找出十个字词注拼音）2、思考下列问题。①查资料，了解有关伽利略的情况②文中记叙了伽利略的哪两大发现？③伽利略在两大发现过程中遇到哪些困难？④课文的后面写观众队伍的盛大和观众的"兴高采烈"有什么作用？⑤从伽利略身上你得到哪些启示？教学过程：第一课时一、导入（出示伽利略的照片）伽利略是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命先驱，同学们一定渴望了解这位伟大而富有传奇式的人物的传说吧。今天我们共同学习一篇写伽利略生平的人物传记的节选文—《斜塔上的实验》（板书），让我们共同倾听伽利略矢志探索科学的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想吧！二、伽利略简介伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学、天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，他献出了毕生的精力。为此，他晚年受到教会迫害，并被终身监禁。他以系统的观察和实验推翻了亚里士多德为代表的纯属思辨的传统的自然观，开创了实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，因此，他被称为“近代科学之父”，他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。三、检查预习：1、字词检查：请同学上黑板列出所查找到的字词，其他同学注音并订正。2、小组内交流所搜集到的资料，展示组内较好的资料。四、整体感知1、朗读课文，理清文章线索。明确：全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。2、按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。3、本文是一篇关于伽利略的传记文章，文章主要写了他的哪些方面？①伽利略的两个发现：a.发现摆的规律b.发现自由落体定律②伽利略的精神品格：不轻易相信权威、善于发现和思考问题、对科学不懈追求、不怕威胁，有献身精神、不断探索，用实验来检验（创新、进步、成果）4、结合文中的词句，进一步理解。文中哪些语句表现了伽利略的创新精神？（学习伽利略的创新精神）①“又是伽利略的一个发疯的念头”（说明他的猜想很多，善于思考）请学生再举类似的一个例子。（如“摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考”）②“可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的那些教条。”（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）③你还能通过其它的例子来说明伽利略的其它精神吗？“决定以科学为终身事业”，“他已经发现、数理科学是大自然的语言，为了学好这门语言，他决意献出自己的一生”（对科学的不懈追求和献身精神）A伽利略不停地搞实验，甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。B他决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。C他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。第二课时一、回顾上节课学习的内容，思考：这篇文章和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？明确：文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。二、文章品评：1、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？讨论明确：说明这仅仅是一种猜想，假设，还需要加以证明（用词准确）。△...
