《如是我人》教学设计【教学目标】1、让学生整体把握文章内容，了解自传体的特点。2、重点理解两位老师的特点及对作者的深远的影响。3、引导学生学习作者的为人准则和写作态度。4、培养学生概括和归纳能力及对语言的品味和欣赏能力。5、培养学生模仿迁移能力以及口语表达能力。【教学重点】1、掌握课文中常用字词的音、形、义。2、整体感知课文，理清文章思路。3、概括记叙两位老师的具体事例。4、品味文中平中见奇的词句，深刻领会作者的思想感情。【教学过程】一、引入：《如是我人》是一篇写作者一生的文章，属自传体，故全篇不是要写老师，主要写老师是为了写出老师对自己一生的影响。二、作者简介刘绍棠，北京人，当代作家。1949年读中学时开始发表短篇小说，1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，翌年发表成名作短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本，1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会，代表作有《运河的桨声》、《蒲柳人家》等。他有多部短篇小说集，多部中篇小说和多部长篇小说。他的中篇小说《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。三、整体感知1.给下列加点字注音。声誉（yù）骈体（pián）楷书（kǎi）懈怠（xiè）窥见（kuī）琵琶（pí）（pa）威慑（shè）2.补全下列四字词语。无____而终敲山____虎杀鸡____猴一___而就____古通今避____不及妙语连________高气扬答案：疾震儆挥博讳珠趾3.解释句中加点的词语的含义。游先生言下之意，我了然于心。了然于心：心里很明白，很清楚。那只有装腔作势，借以唬人了。装腔作势：做作，装样子给人看。我没有固执己见。固执己见：坚持自己的意见，不肯改变。游先生目瞪口呆，莫名其妙。莫名其妙：没有人能说明其中的奥妙，表示事情很奇怪。4、“誉”的读音和“誊（téng）”的读音不同，不要混淆；“琵琶”一词中“琶”音应为轻声，不要加声调；“慑”不要误读为“niè”。5、注意“杀鸡儆猴”不要写成“杀鸡敬猴”，“敲山震虎”不要写作“敲山镇虎”，“趾高气扬”也不要错误地写成“指高气扬”等。四、分析课文1、理清结构（一）、我的出生与名字的由来。（二）、小学的田文杰老师。时间顺序（三）、大学的游国恩老师。详略得当（四）、我晚年的自我“暴露”。2、既是写作者一生，请你迅速通读全文，看文中主要写了作者一生的哪些事？找出后分别用简练的语言加以概括。（1）“我”的出生与姓名。（2）小学的田文杰老师对我的影响。（3）大学的游国恩老师对我的影响。（4）“我”的晚年的自我暴露。3、四件事中侧重写了什么？作者为什么要这样安排？4、田老师和游老师各具有什么特点？对作者的一生产生了怎样的影响？5、概括“如是我人”——“我人如此”的“我”到底是个怎样的人？6、课文语言幽默又平实，有一些口语，在文中找出两个典型的词语或句子，结合课文内容，分析它们的特点和含义。五、把握重点1、田文杰老师对“我”的影响文章先介绍田文杰老师的教育思想——“教之严，师之情，不打不成才”，及其思想的由来，然后，围成“教之严”和“不打不成才”来记述了两件事。第一件事“在我该打时，毫不心磁手软地狠打”。作者先写“我”“沾沾自喜”，“傲视同学”的原因——“一直考第一名”“全校也只此一个”；“祖父”也“洋洋得意”“眉飞色舞”；田老师也是“赞不绝口”，“我”也就有了骄傲的资本，但是，“田老师”不出三天，“找个理由”打“我”一顿，“把趾高气扬打得一干二净”。第二件事，田老师打出“童子功”。作者先介绍自己的习惯：写字“工工整整、清清楚楚、横平竖直、一字不苟”，然后正面述说田老师是如何打出这“童子功”的。从侧面写出田老师的严厉及其效果。2、游国恩老师的特点文章后半部分，作者回忆38年前在北大学习期间，得到游国恩先生指点一事。作者先概括受业于王力等四大学者门下对自己的深远影响：“他们的治学精神永存”“对我仍起师范和威慑作用”然后具体写游国恩先生对他教诲一事，游国恩老师“笑眯眯地说”，态度和蔼可亲，“闻一多……冯沅君……”话语不多、却因材施教，寓理于事，教义颇深，使作者...
