中班幼儿阅读材料偏好选择的调查研究VIP免费

摘要近年来，“幼儿早期阅读”一词频频跃然纸上，逐渐受到社会人士的广泛关注。早期阅读不仅是丰富儿童知识经验的主要来源，也是培养儿童社会化情感发展的重要途径。作为阅读的物质载体，阅读材料在促进幼儿阅读能力发展的过程中承担着重要的责任。面对林林总总的阅读市场和丰富多彩的阅读方式，做出正确的选择则利于促进幼儿的发展。本研究通过观察法、问卷法、访谈法等调查方式，旨在了解中班幼儿对阅读材料的选择偏好情况，根据现状分析给出相关建议，从而帮助幼儿教师及家长为孩子选择合适的阅读材料。关键词：早期阅读；中班；阅读材料；选择偏好ⅠABSTRACTInrecentyears,theword"earlychildhoodreading"hasemerged,graduallyreceivedextensiveattentionofpeopleinthesociety.Earlyreadingisnotonlyrichchildrenthemainsourceofknowledge,andcultivatechildren'ssocialemotionaldevelopmentimportantway.Asthematerialcarrierofreading,readingmaterialsintheprocessofpromotingthedevelopmentofchildren'sreadingabilityisimportantresponsibility.Inthefaceofnumerousmarketandrichandcolorfulreading,dotherightthingisconducivetopromotethedevelopmentofyoungchildren.Thisstudythroughtheobservationmethod,questionnairesurveymethod,interviewmethodandsoonthewaytounderstandthestudentinchildren'schoiceofreadingmaterialpreference,relatedSuggestionsaregivenaccordingtothestatusquoanalysis,tohelpearlychildhoodteachersandparentsfortheirchildrentochoosetheappropriatereadingmaterial.Keywords:earlyreading；preschoolersinmiddle-class；readingmaterial；preferenceⅡ江苏第二师范学院本科生毕业设计（论文）一、问题提出早期阅读，顾名思义就是区别于成人的学前儿童的早阶段阅读。通常指的是0~6岁幼儿通过图像、文字等纸质媒介、多媒体或成人讲读来理解读物的活动过程。它对提高儿童听、说、读、写、画能力，丰富儿童的知识经验和促进儿童社会情感发展等都具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：幼儿教师应“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要的。阅读材料作为承载阅读活动进行的物质载体，它的重要性显而易见。日本教育家本村久一提到“在孩子的乐趣中，最重要的是读书。不过应特别注意书的选择，一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次阅读的是什么书，而且幼儿时期读的书往往能左右这个人的一生。”可见科学合理的早期阅读材料与环境有利于培养幼儿良好的阅读习惯，是提高儿童阅读能力的物质基础和必要条件。鉴于以上，本课题立足于幼儿园实际，通过行为观察、问卷调查及个别访谈，在真实的幼儿自主阅读活动中开展研究，意图掌握中班幼儿选择阅读材料的倾向，以及当前幼儿阅读材料的局限。在调查研究的基础之上，借鉴已有的文献，进行深入剖析，梳理当前幼儿阅读现状得出相关建议，以便幼儿园有针对性的投放阅读材料，指明教师正确引导幼儿阅读的方向，优化幼儿阅读材料资源。二、研究过程（一）研究对象行为观察对象：研究者在南京市某幼儿园中班进行实习活动，将中班的150名幼儿作为观察对象。其中班分为五个班级，共有男生78名，女生72名。在一日活动之中的阅读环节，如入园活动、区域游戏、餐后休息、自主活动、离园活动等真实情境中进行行为观察并做适当的纪录。问卷调查对象：对中班的150名幼儿家长发放问卷，在离园活动中当日将问卷由班级教师发放到家长手中，次日收回。个别访谈对象：对各位中班组共5名带班教师进行午间休息访谈，5位均为主班教师，年龄女。（二）研究方法本研究主要采用非参与式观察法、问卷调查法、访谈法、现场记录法等方法进行材料收集，从而完成调查研究。（三）收集资料行为观察：先对中班班级整体进行观察，了解各个中班班级阅读区的地理位置、活动面积等，以及中班幼儿自主阅读活动的具体时间段、活动持续长短、频率等情况；然后在自主...