2024-2024年青岛版科学四上《太阳能热水器》word教案课题第22课太阳能热水器教案序号40授课时间2010年10月8日课型新授教学目的要求（教学目标）1、指导同学认识几种常见的太阳能热水器。2、让同学了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。3、让同学在不断的探究过程中，激发创新思维，培育同学教学重、难点教学重点：了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素教学难点：了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素教具等准备常见太阳能热水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表板书设计第22课太阳能热水器黑色吸热多太阳能过热水器斜放吸热多作业布置（按同学情况分层次设计）知识巩固题拓展、延伸题基础训练57页填一填能力闯关太阳能热水器是怎样使水变热的？教后反思教学设计第1课时教学环节及时间教师活动学生活动导入新课（5分钟）一探究活动（25分钟）师：同学们，我们知道太阳能被广泛地应用于生产和生活中。今日，我们来讨论太阳能热水器。上一节课，我们布置了观察作业，你家附近有太阳能热水器吗？请你说一说，你看到的太阳能热水器是什么样的？太阳能热水器的形式很多，大小不一，有复杂的、也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地汲取太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有一些相同的地方。下面我们就来讨论太阳能热水器是怎样汲取太阳的光和热的。指导同学制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素分析选用材料制作太阳能热水器。分析用什么颜色制作太阳能热水器。分析用什么颜色制作太阳能热水器。同学回答同学分组实验，并汇报。把三个容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在阳光下并列放好，倒同样多的水，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况，找出其中温度升得最高的，看看是什么材料的容器。同学分组实验，并汇报太阳能热水器的形式多样，有正规的，有简易的，有土的，有洋的，通过同学汇报沟通，提高同学的口头表达能力以及搜集整理资料的能力教学设计第1课时教学环节及时间教师活动学生活动设计意图课外拓展（10分钟）师生共同小结应注意的问题：师并板书①选金属材料②选外表颜色深的容器③放置的位置与太阳光垂直谈话：在生活中，你觉得太阳能热水器还有什么地方需要改进的？1、设计一个太阳能热水器模型。2、进一步了解人们利用太阳能的情况。同学制作简单的太阳能热水器，老师巡视指导同学讨论、汇报通过多种多种方法做实验，会出现多种现象，但是，透过现象归纳总结后，得出的结论只有一个，这样，更有利于同学对科学知识的理解和掌握。附送：2024-2024年青岛版科学四上《它们会热吗》word教案编委：高辉刘娟使用人：时间：教材简析：通过本课的探究活动，让同学认识到冬天穿上棉衣就会温和的原因。教学目标：1．知识目标：了解保温柔散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。2．技能目标：能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。3．情感态度与价值观：能积极参加观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识制造条件改善生活。教学重点难点：了解保温柔散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。资料引用：精品教案及教参教具学具的准备：棉手套、棉花、温度计、泡沫塑料、毛皮、皮筋、实验记录单、冰袋、热水袋等。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，提出问题：1、谈话导入：现在是什么季节？（冬季）我们的穿着与前段时间的穿着有什么不同？（同学根据自己的实际情况进行描述。）2、小结板题：对，冬天，我们都穿棉衣盖棉被，冬天穿着棉衣，盖棉被就会感觉温和，这是我们都知道的。但是穿棉衣为什么会温和，棉衣会生热吗？其中的秘密又是什么呢？今日我们就来讨论它。板书：20.它们会生热吗。二、探究体验，解决问题（一）穿棉衣、盖棉被穿棉衣为什么温和？是不是棉衣自己会生热？1、猜想假设：同学自己作出猜想推断！（指名说）2、制定方案：（1）引导提示：同学们都有自己的猜想，你们的猜想是否正确呢？这就需要用科学的方法来验证。那实验该怎样进行呢？接下来请同学们在小组内结合手中的材料制定...
