2024-2024年苏教版科学四上《空气是会流动的吗》word教案VIP专享VIP免费

2024-2024年苏教版科学四上《空气是会流动的吗》word教案《热空气和冷空气》教学设计一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣讨论空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有讨论自然的欲望。二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。四、教学流程：（一）导入新课1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、假如对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?4、同学讨论、沟通。5、谈话：这是上节课我们已经讨论学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。（二）讨论热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。我们先来讨论热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让同学点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）1.同学猜想。指名同学回答。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.同学分组实验。4.同学汇报。5.提问：热空气是向哪里流动的？6.同学回答。7.小结：热空气是向上流动的。实验2：讨论热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。（板书：上升↑）（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。同学猜想、沟通。实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？2.同学说出自己的想法。3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。实验4：观察冷热空气的对流1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤作人。3、完成实验后，同学沟通讨论，汇报。（四）热空气的利用1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？2.请同学介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（五）、讨论冷空气是怎样流动的1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气）2、提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？3、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？4、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降（板书：下降↓）（六）、全课总结提问：这节课讨论了什么？你有什么收获（五）、作业同学回家做一个孔明灯。板书设计：2、热空气和冷空气——→热空气上升↑冷空气下降↓←——（空气流动——风）附送：1、2024-2024年苏教版科学四上《空气的性质》优质教案和平路学校郭碧静教案背景空气对于四年级同学来说并不陌生，在生活中已经积累了一些有关空气的知识。因此，在本课的教学中我以同学原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并讨论它的性质，把同学原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导同学做好实验，认真观察、解释现象、进行比较、归纳概括。教学课题苏教版学校科学四年级上册《空气的性质》》第一课时教材分析：“空气”这个名词对同学来说并不陌生，同学知道空气的存在，还知道人呼吸需要空气，但由于空气既看不见又摸不着，同学并没有真正尝试去揭开空气的神奇面纱。在生动有趣的实验中，使同学感受空气的奥妙、探究活动的奥妙，激发他们对空气进行探究的兴趣和欲望。...