2024-2024年青岛版科学四上《杯子变热了》word教案编委：高辉刘娟使用人：时间：教材简析：本课通过一系列探究实验，引领同学认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样。教学目标：1．知识目标：知道热能从一个物体传到另一个物体，了解热总是从高温物体传向低温物体。2．技能目标：能针对热现象提出问题，能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验，并能选择自己擅长的方式表达讨论结果。3．情感态度与价值观：同意合作与沟通，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。教学重点难点：引导同学自行设计实验探究热能在固体中传递，各种物体传热本领有什么不同。资料引用：精品教案及教参教具学具的准备：不锈钢杯1个、塑料杯1个、两只装满开水的暖壶；铜棒24根、铝棒、木棒、塑料棒各12根，烧杯、铁架台、酒精灯、不锈钢勺、小铁片、火柴、试管夹、凡士林、蜡等。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，感知问题。1、老师出示教具，同学体验：出示装满开水的木质杯子：“老师这里有一只杯子刚装满了热开水，谁敢上来摸摸？”“说出你的感觉？”（凉的）“老师这里还有一杯（单层金属）热水，谁再来摸一摸，试一试？什么感觉？2、同学摸后谈感受。同学们刚才摸摸了同时装满热开水的茶杯，二者反差甚大，为什么会有不同的感觉呢？这节课我们一起来学习第18课《杯子变热了》。（板书课题：18.杯子变热了）二、探究体验，解决问题（一）热在固体中的传递。1、提出问题：我们都知道杯子变热了，其实是杯中热水的热传递到杯子外面，那热在固体中到底是如何传递的呢？接下来请同学们结合生活经验大胆来猜一猜理由吧！2、同学猜想3、制定方案。（1）、师：同学们都有了自己的猜想，你们的猜想是否合理呢？请你们结合老师准备的实验材料，制定出自己的实验方案，来验证你们的猜想，好吗？（2）汇报试验方案（指名说）4、实施探究。教学问题最佳解决方案（1）师：：同学们制定出了这么多新颖、独特的实验方案。想不想抓紧时间来试一试（想），接下来就请同学们根据自己的方案开始实验吧！不过实验前老师提几点要求：①小组长要做好分工，选出记录员、汇报员。②实验前，同学们要先阅读课本上的实验提示，掌握酒精灯的使用方法。③同时要注意酒精易挥发、易燃，所以，使用酒精灯时一定要注意安全，不要碰倒，以免失火。（老师演示酒精灯的使用方法）（2）同学分组进行实验，发给同学记录单，老师巡视。我的实验记录表我的讨论我的发觉说明的道理5、展示沟通。（1）师：在刚才的实验中同学们都做得很认真，小组配合的也很好，那哪个组同意把实验的结果汇报给大家。（2）同学汇报师结：同学们完成的很认真，观察的也很认真。能不能用自己的一句话说说热在固体中是怎样传播的。（同学自由说）师结：同学们都说的很有道理，其实热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫传导。（板书：传导）（二）探究物体的传热能力。1、提出问题：师：我们知道：热在固体中可以传递，那是不是所有物体传热的能力一样呢？请同学们结合自己的生活经验猜一猜。2、猜想假设。（同学进行猜想）3、制定方案。师：我们的猜想是否合理呢？请你们根据老师为你们准备的材料，在小组内设计出自己验证猜想的实验方案，好吗？（老师巡视指导）4、实施探究。师：根据自己组的实验方案，同学进行实验活动，并填好实验记录单。（老师巡视指导）我的实验记录表我的讨论探究物体传热能力不同我发觉传热快的物体我发觉传热慢的物体5、展示沟通。（1）师：同学们谁同意把你们组的实验成果汇报一下。（2）同学汇报，沟通自己的实验结果（3）师小结：通过大家的实验，我们知道：不同的物体传递热的能力是不相同的。像铁、铜、铝那样容易传递热的物体，叫做热的良导体，而木头、塑料、竹子、玻璃、瓷器等不容易传递热的物体，叫做热的不良导体。（板书：金属热的良导体非金属热的不良导体）三、拓展延伸，应用创新1、解决生活中的实际问题。（1）展示课本上的插图（用实物投影仪），同时出示：下列物品的各部分是用什么材料制成的？说一说其中的道理。（2）同学回答。（3）师：在...
