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(江苏专用)高考数学大一轮复习 第五章 平面向量 5.1 平面向量的概念及线性运算教师用书 理 苏教版-苏教版高三全册数学试题VIP免费

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第五章平面向量5.1平面向量的概念及线性运算教师用书理苏教版1.向量的有关概念名称定义备注向量既有大小,又有方向的量;向量的大小叫做向量的长度(或称模)平面向量是自由向量零向量长度为0的向量;其方向是任意的记作0单位向量长度等于1个单位长度的向量非零向量a的单位向量为±平行向量方向相同或相反的非零向量0与任一向量平行或共线共线向量方向相同或相反的非零向量又叫做共线向量相等向量长度相等且方向相同的向量两向量只有相等或不等,不能比较大小相反向量长度相等且方向相反的向量0的相反向量为02.向量的线性运算向量运算定义法则(或几何意义)运算律加法求两个向量和的运算(1)交换律:a+b=b+a.(2)结合律:(a+b)+c=a+(b+c)减法求两个向量差的运算a-b=a+(-b)数乘求实数λ与向量a的积的运算当λ>0时,λa与a方向相同;当λ<0时,λa与a方向相反;当a=0时,λa=0;当λ=0时,λa=0(1)λ(μa)=(λμ)a;(2)(λ+μ)a=λa+μa;(3)λ(a+b)=λa+λb3.向量共线定理对于两个向量a(a≠0),b,如果有一个实数λ,使b=λa(a≠0),那么b与a是共线向量;反之,如果b与a(a≠0)是共线向量,那么有且只有一个实数λ,使b=λa.【知识拓展】1.一般地,首尾顺次相接的多个向量的和等于从第一个向量起点指向最后一个向量终点的向量,即A1A2+A2A3+A3A4+…+An-1An=A1An,特别地,一个封闭图形,首尾连接而成的向量和为零向量.2.若P为线段AB的中点,O为平面内任一点,则OP=(OA+OB).3.OA=λOB+μOC(λ,μ为实数),若点A,B,C共线,则λ+μ=1.【思考辨析】判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”)(1)向量与有向线段是一样的,因此可以用有向线段来表示向量.(×)(2)|a|与|b|是否相等与a,b的方向无关.(√)(3)若a∥b,b∥c,则a∥c.(×)(4)若向量AB与向量CD是共线向量,则A,B,C,D四点在一条直线上.(×)(5)当两个非零向量a,b共线时,一定有b=λa,反之成立.(√)1.给出下列命题:①零向量的长度为零,方向是任意的;②若a,b都是单位向量,则a=b;③向量AB与BA相等.则所有正确命题的序号是________.答案①解析根据零向量的定义可知①正确;根据单位向量的定义可知,单位向量的模相等,但方向不一定相同,故两个单位向量不一定相等,故②错误;向量AB与BA互为相反向量,故③错误.2.(教材改编)D是△ABC的边AB上的中点,则向量CD=______________.答案-BC+BA解析如图,CD=CB+BD=CB+BA=-BC+BA.3.(教材改编)若2(y-a)-(c+b-3y)+b=0,其中a,b,c为已知向量,则未知向量y=________.答案a-b+c解析由2(y-a)-(c+b-3y)+b=0,得2y-a-c-b+y+b=0,即y-a-c+b=0,所以y=a-b+c.4.(教材改编)已知实数m,n和向量a,b,给出下列命题:①m(a-b)=ma-mb;②(m-n)a=ma-na;③若ma=mb,则a=b;④若ma=na(a≠0),则m=n.其中正确的命题是________.答案①②④解析若m=0,则ma=mb=0,但a与b不一定相等,故③不正确.5.(2016·江苏徐州四校联考)在△ABC中,已知D是AB边上一点,若AD=2DB,CD=CA+λCB,则λ=______.答案解析由AD=2DB,得CD=CA+AD=CA+AB=CA+(CB-CA)=CA+CB,结合CD=CA+λCB,知λ=.题型一平面向量的概念例1给出下列四个命题:①若|a|=|b|,则a=b;②若A,B,C,D是不共线的四点,则AB=DC是四边形ABCD为平行四边形的充要条件;③若a=b,b=c,则a=c;④a=b的充要条件是|a|=|b|且a∥b.其中正确命题的序号是________.答案②③解析①不正确.两个向量的长度相等,但它们的方向不一定相同.②正确. AB=DC,∴|AB|=|DC|且AB∥DC,又A,B,C,D是不共线的四点,∴四边形ABCD为平行四边形;反之,若四边形ABCD为平行四边形,则AB∥DC且|AB|=|DC|,∴AB=DC.③正确. a=b,∴a,b的长度相等且方向相同,又b=c,∴b,c的长度相等且方向相同,∴a,c的长度相等且方向相同,故a=c.④不正确.当a∥b且方向相反时,即使|a|=|b|,也不能得到a=b,故|a|=|b|且a∥b不是a=b的充要条件,而是必要不充分条件.综上所述,正确命题的序号是②③.思维升华向量有关概念的关键点(1)向量定义的关键是方向和...

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