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读问道课堂学习体会问道课堂学习体会今年假期，我初次接触到《问道课堂》这本书，读完给了我颇多启示。该书以嘉宾访谈的对话方式，对高效课堂进行了一系列的有益的追问和探究，读完后让我再次对高效课堂有了更深一步的理解。在一次次关于高效课堂的学习中，我们的思想发生矛盾的时候，该如何处理？当一个个教学中的难题抛在我们的面前，我们该如何去解决？当一个个棘手的教育事件出现在我们的班级管理中，我们又该如何去面对？读完这本书，发觉很多原本模糊的、深奥的道理都能在一次次的阅读和消化中化繁为简，化难为易。用心读，才发觉我们曾经乃至现在的课堂是多么的苍白无力；才发觉自己所谓的“以同学为主体”仅仅是停留在了口头上；才发觉我们的教育理念仍需在前行中的不断的探究与实践。我们常常听到“高效课堂”这个词语，那何为高效课堂呢？首先我认为高效课堂首先得有效果。表面上的轰轰烈烈不一定是高效的。效果取决于老师对课堂的把握和理解，对同学的了解和引导。同时取决于同学对知识的渴望程度。其次精心准备每一堂课是关键。“台上十分钟，台下十年功，”要实现高效率的课堂，充分用好这四十分钟的每一分每一秒，必须下足课前的准备功夫。清楚备课不是单纯的写教案，更不应该是对教案教参的照搬照抄，而必须备教材，备同学，根据课堂学习目标和教学对象的年龄认知能力等，精心设计教学的重难点，合理设计教学的每一个活动，认真考虑课堂教学中的细节问题：性别年龄个体差异思维智商等，还有课堂可能发生的意外情况进行应急预案，确保课堂教学顺利进行，同时要准备好为课堂教学服务的课件教具学具等。只有我们在台下做好这样的充分准备，才能使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。最后高效课堂需要高效素养来陪衬。随着信息技术的高速进展，知识更新的步伐更加紧凑，时代对老师要求也更加严格。这就要求我们老师要不断学习，全面地提升自己的综合素养，以适应时代的要求。第1页共11页优质高效的课堂教学是一个科学创设的过程，也是一种理念，我们必须立足于同学，课前精心准备，科学和谐的驾驭课堂，让课堂成为知识的乐园，是孩子们在活跃中发挥才智，达到教学的最高效果。这些都离不开老师的高效素养，需要不断加强自己，只有在高效，高能的状态下，才能创设出高效的课堂。第二篇：读《问道课堂》有感《问道课堂》读后感周云霞什么样的课堂是高效的课堂？怎样的学习是高效的学习?今年暑假我带着这些问题看完了《问道课堂》这本书，多年来一直困扰着我的问题在我脑中逐渐的变得清楚。一、“高效课堂”的提出显然与目前一些课堂教学中存在的一些低效、无效，甚至是负效的现象有关，或者说与对高效课堂较为普遍的片面认识有关。之所以这样讲，是因为有不同的教学理想，就会有不同的教学行为，最终就会出现不同的教学效果。课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度，即同学在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培育方面，受益愈大，则课堂教学的质量愈高，效果愈好。作为老师，首先“高效课堂”是一种教学理想，即老师要从同学的进展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使同学能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们老师充分运用自己的教育智慧，制造性地开展工作。“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是老师的进展之道，是教学科研的魅力所在。其次，“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培育人、进展人、成就人。“高效课堂”之“高效”不应该以老师教得如何为衡量标准，而应该取决于同学学到什么，学得如何。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是同学在单位时间内的受益程度，主要表现在同学的整体进展水平和课外学业负担方面；效益就是同学所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的第2页共11页培育，重点体现在同学学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素养的进展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培育人...