2024-2024年教科版科学六上《热起来了》word教案【教学目标】科学概念：1、有多种方法可以产生热。2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。过程与方法：1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。情感、态度、价值观：1、对热现象产生探究的兴趣。2、尊重客观事实。【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。【教学难点】“”设计、验证衣服能不能自己产生热的活动【教学准备】温度计、毛巾、实验记录单等【教学过程】一、引入：师与同学握手感觉手凉手热。师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)二、讨论使我们身体热起来的原因1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？2、小组讨论沟通（老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热；2、外界物质吃进我们身体变成热；3、自身运动产生热的；4、保温的）3、分析使我们身体热的原因师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？板书：晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子-----？师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）(通过提出这样一个发散的问题，引发同学积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生沟通活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。)三、讨论衣服否生热的问题1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？2、同学沟通。3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么讨论这个问题？4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓舞同学说出不同的方法）5、沟通讨论方法。(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使同学经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在沟通活动中同学的方案可能存在不严谨的地方，老师要和孩子们集体研讨，发觉问题，提出调整建议)6、同学分组验证实验，根据实验现象进行沟通。四、小结:1、通过实验，你们现在是怎么认为的？2、通过实验讨论你们有什么新的发觉？3、通过实验讨论你们有什么新的想法？4、通过实验你们有什么新的问题？板书设计：1、热起来了晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量）吃食物（外界物质吃进身体产生热量）跑步等运动（血液循环加快）加穿衣服、盖被子----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入）教学后记：我用问题导入：冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？通过提出这样一个发散的问题，引发同学积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有关？在师生沟通活动中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使同学经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在沟通活动中同学的方案可能存在不严谨的地方，老师要和孩子们集体研讨，发觉问题，提出调整建议附送：2024-2024年教科版科学六上《生物多样性的意义》word教案【教学目标】科学概念●生物多样性对于人类生存具有意义。●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。●生物多样性对于维护地球环境具有意义。●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。过程与方法●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。情感、态度、价值观●树立保护生物多样性的意识。【教学重点】知道生物多样性对于人类生存的意义。知道生物多样性对于其它生物生存的意义。【教学难点】能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。【教学准备】为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。【教学过程】一、引入地球是我们漂亮的家园，...
