第三单元走可持续发展之路第一节人地关系思想的演变学情分析高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。教学目标1．知道地理环境决定论的核心思想及其形成的地理背景。2．掌握人类中心论的基本观点及其形成条件。3．了解人地伙伴论的核心思想及其形成的地理背景。教学重点、难点【重点】（1）人地关系思想产生和发展的过程；（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。【难点】从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。教学方法、教学资源【教学方法】图例探究法案例分析法【教学资源】多媒体课件学案教学设计（以视频形式导入新课，说明环境问题产生原因，引出人地关系的重要性）学习主题一：过去（人地关系的历史回顾）（以动画形式展现人地关系思想的发展，激发学生学习本专题的兴趣，归纳人与自然关系的演变过程）学习主题二：现状（直面环境问题）（以人类与环境关系模式图说明人地关系实质；以因果联系框图培养学生判读方法，了解人口、资源与环境三者之间的关系；以图表了解不同国家和地区环境问题在空间轴上的表现；以《京都议定书》为引子说明保护环境是全人类的共同使命）学习主题三：未来（可持续发展）（展示“可持续发展示意图”理解可持续发展内涵；以材料分析形式揭示可持续发展的实质）（以漫画来考查学生能否挖掘现实中的地理问题，分析产生原因、后果及解决措施板书设计第二节人地关系思想的演变一、古代人地关系思想的产生1、2、二、现代人地关系思想的发展1、2、农业文明环境趋于恶化改造自然生产力发展对抗性增强采猎文明生产力低下影响微弱崇拜自然人地基本协调环境问题严重人地矛盾激化征服自然生产力较发达工业文明时期环境和发展得到普遍关注寻求和谐发展谋求人地协调生产力高度发达后工业化时期
