基因工程的基本操作程序2学情分析学生经过上一节的学习已经掌握DNA重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础；而且经过一年必修教材的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。因此在教学过程中，应在教师引导下适时加强学生解决问题和运用概念图等生物学语言归纳结论等方面的能力。3教学目标3.1知识目标⑴简述基础理论研究和技术进步催化了基因工程⑵简述基因工程的原理和基本步骤3.2能力目标⑴学会运用概念图总结基因工程的基本步骤及方法⑵尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案3.3情感态度与价值观⑴关注基因工程的发展⑵认同基因工程的应用促进生产力的提高4教学重点与难点4.1教学重点基因工程基本操作程序的四个步骤4.2教学难点⑴从基因文库中获取目的基因⑵利用PCR技术扩增目的基因5教学整体思路采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。【2】6教学过程教学过程教学内容教学手段和方法预期目标1、复习“基因工程”的概念，引入新课教学。2、目的基因获取⑴从基因文库中获取目的基因⑵利用PCR技术扩增目的基因师：通过分析图1-6我们知道基因工程的基本操作程序包括目的基因获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体、目的基因检测与鉴定。师：基因工程概念中的“更符合人们需要”的那个基因就是目的基因了，只有有了目的基因，我们才能赋予一种生物以另一种生物的遗传特性，所以基因工程的基本操作的第一个环节就是目的基因的获取。到底什么是目的基因呢？师：目的基因主要是指编码蛋白质的结构基因，如抗虫基因，抗旱基因。师：怎样才能获得这些目的基因呢？获取目的基因的方法有哪些呢？学生阅读书本讨论，师生归纳：（一）可从基因文库中获取目的基因。师：通过讨论分析我们已知什么是基因文库了，那么基因文库和基因组文库有什么区别呢？可结合P10生物技通过学生看本专题中基因工程的概念和图1-6来帮助学生建构基因工程的基本操作程序的整体框架。举例如抗虫基因，抗旱基因等都是目的基因。通过具体的实例使学生对目的基因有一具体的认识。学生阅读书本P9，讨论。教师出示投影片，用打比方等手段帮助学生理解“基因文库”、“基因组联系基因工程的概念，使学生对基因工程的基本操作程序有一总体的认识。抽象变直观，便于学生理解。通过师生共同讨论帮助学生理解如何从基因文库中获得目的基因。通过动态的多媒体演示帮助学生理解PCR⑶直接人工合成2、基因表达载体的构建3、将目的基因导入受体细胞⑴将目的基因导入植物细胞⑵将目的基因导入动物细胞术资料卡讨论分析。师：怎样从基因文库中得到我们所要的目的基因呢？师：除了从基因文库中获取目的基因，还可以利用PCR技术扩增目的基因。师生共同归纳：PCR技术扩增目的基因过程：若基因比较小，核苷酸序列又已知，可通过DNA合成仪用化学方法直接人工合成。师：作为基因工程表达载体，只需含目的基因就可以完成任务吗？为什么要有“表达载体”的构建这一步骤？师生共同归纳：基因表达载体的组成包括目的基因、启动子、终止子以及标记基因等。师：什么是启动子、终止子？它们的作用是什么呢？师：标记基因的作用是什么呢？师：基因表达载体构建完成后，如何将目的基因导入受体细胞呢？师：根据受体细胞的不同，导入的方法也有所不同，将目的基因导入植物文库”“部分基因文库”多媒体演示PCR反应原理。通过复习DNA来学习PCR的扩增过程。学生阅读并讨论P15思考与探究1：作为基因工程表达载体，只需含目的基因就可以完成任务吗？为什么？可复习“分子运输车”结构模式图来帮助理解。师板图演示基因表达载体的组成学生阅读分析挂图或多媒体分反应原理，尝试描述目的基因的扩增过程。讨论DNA合成仪合成目的基因所需的条件。联系旧知，学习新知。抽象...
