课题绿色植物对有机物的利用课时1课时三维目标知识与技能1.说出有机物用来构建植物体。2.通过探究实验，描述植物的呼吸作用。3.理解呼吸作用是生物的共同特征。4.说出有机物用来构建植物体。5.通过探究实验，描述植物的呼吸作用。6.理解呼吸作用是生物的共同特征7.完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。8.灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。9.分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。过程与方法自主、合作、探究。情感态度与价值观认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，进而培养学生爱护植物的积极情感和初步建立自然界整体联系的观点。教学重点引导学生学会运用归纳和推理的方法也是重点。教学难点呼吸作用的过程以及呼吸作用实验的设计与分析既是本节的重点也是难点。解决办法自主、合作和探究教具学具准备上课前1-2天，以小组为单位，将自备的植物器官如各种蔬菜、水果放入密闭的容器内，如罐头瓶、塑料袋等，上课时带到实验室。教师备用实验材料，以供上课时教师演示和学生检测选用。学生自主选择生活中的常见材料为实验用品，以积极的态度参与学习活动。教学策略以学生已有的生活经验为基础，以问题和讨论为先导，变结论式教学为过程式教学，突出学生的自主、合作和探究。采用合作与探究的教学模式，注意创设问题情境和激发探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作能力和探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。学习方法以学生已有的生活经验为基础，以问题和讨论为先导，变结论式教学为过程式教学，突出学生的自主、合作和探究。采用合作与探究的教学模式，注意创设问题情境和激发探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作能力和探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。教学过程程序教师活动提问：1、植物通过光合作用制造什么？2、有机物主要有哪些？学生活动思考、回答设计意图通过提问复习旧知识复习光合作用情境导入展示课题提出问题：制造这么多有机物有什么用呢？引导说明（板书课题）思考、讨论通过问题引入课题、明确重点有机物用来构建植物体有机物为植物体的生命活动1、出示几种常见的植物器官，请学生分析属于什么器官、含有什么成份2、引导学生通过阅读书本,从细胞水平上分析细胞的不同结构含有哪些不同成分3、引导学生归纳有机物构建植物体1、出示种子萌发释放出能量的演示实验，提出问题引导学生观察思1、根据课前去查资料，很快会得出植物器官含有大量有机物2、阅读书本分析得出细胞结构的主要成分是有机物3、归纳有机物构建植物体1、观察现象，思考和回答问题，并在教师的引导下认识到有机培养学生运用所学知识解决实际问题的能力及收集资料的能力培养通过阅读思考完成问题的能力归纳能力通过实验活提供能量呼吸作用是生物的共同特征技能训练归纳小结结束考得出种子萌发有能量的变化。2、指导学生演示验证有机物分解产生二氧化碳的实验，提出问题引导学生讨论归纳得出结论。3、指导学生演示有机物分解需要氧的实验，提出问题，引导学生解决问题并归纳出结论。4、提出任务，要示学生合上书本，通过三个实验归纳出植物的呼吸作用的概念。5、让学生阅读书本找出呼吸的概念并提出呼吸作用进行的场所在哪里？6、利用课件展示呼吸作用的简单过程，让学生自己总结呼吸作用的公式。问题：大家能不能举出没有进行呼吸作用的生物呢？引导：联系前面学过的单细胞生物加以说明结论幻灯片展示技能训练活动物发生变化释放出能量。2、参与实验、观察现象、讨论归纳得出有机物分解产生二氧化碳的结论。3、观察实验现象并讨论归纳得出有机物分解需要氧的参与。4、学生总结归纳出呼吸作用的概念5、学生阅读书本P125第二自然段修正他们得出的呼吸作用的概念并回答呼吸作用的场所是在线粒体内进行。6、观看课件讨论分析写出呼吸作用的公式（同时两个学生上黑板写出反应式）学生不能举出从而得出呼吸作用是生物的共同特征动，充分调动学生学习生物的积极性及培养观察思考角色互换，改变旧的学习方式，增强的主动性，给学生更多的机会展示自己及实践动手能力。同时出培养观察思考的能力交流和合作能力培养分析解决问题的能...
