章节名称相反数绝对值计划学时2教学目标课程标准：掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系本节课教学目标：1，知识与技能：掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系；2，体验数形结合的思想。掌握绝对值的概念，有理数大小比较法则．3，学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小．过程与方法：通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力情感、态度与价值观：体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.1-1掌握掌握相反数的概念1.1-2掌握掌握绝对值的概念1.1-3掌握掌握有理数大小比较法则1.1-4学会学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小项目内容解决措施教学重点相反数的概念归纳相反数在数轴上表示的点的特征小组合作，共同探究教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征两个负数大小的比较教师及时指导学生、给与合适的启发教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.1-1理解幻灯掌握相反数的概念CG明确对应关系6自制1.1-3掌握幻灯掌握有理数大小比较法则CG5自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计相反数相反数的概念数轴上的点与数的对应关系绝对值绝对值的概念比较两个或多个有理数的大小练习区课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：相反数教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断开始学生用不同的分法分类问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？（学生思考讨论交流，教师归纳总结。规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a幻灯问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类4，－2，－5，＋2问题：“如果向前为正，向前走5步，向后走5步各记作什么？课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：问题3：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？练一练：教科书第14页第二个练习判断学生独立完成（学生交流。分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋51．在前面画的数轴上任意标出4个数，并标出它们的相反数．2．分别说出9，－7，0，－0.2的相反数．课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断小结与作业相反数的定义互为相反数的数在数轴上表示的点的特征怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教学模式：教学过程结构：绝对值教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断开始学生思考后指名学生回答实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反意义无关，即正负性无关，如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格，而与行驶的方向无关幻灯星期天黄老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中（学校、朱家尖、家在同一直线上），如果规定向东为正，①用有理数表示黄老师两次所行的路程；②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升？数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，而与它所表示的数的正负性无关；一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a|通过练习引导，引入新课［师］上节课，咱们一起探讨了数轴，谁能说一说什么是数轴？教学模式：教学过程结...
