1.3.2有理数减法（1）一、◆教学目标◆◆知识与技能掌握有理数的减法法则并能熟练的运用。◆过程与方法通过实例引导学生主动地去探索有理数的减法法则。◆情感态度和价值观体验把有理数的减法运算转化为有理数的加法运算的数学转化思想。二、◆教学重点与难点◆重点：有理数减法法则及应用。难点：运用有理数的减法法则解决数学中的实际问题．三、◆教学方法◆通过创设情境，引导学生去主动探索合作交流。．四、◆学法指导◆主要采取课前预习独立思考、教师讲解和小组合作相结合的学习方法，选用以观察探索为主、让学生主动学习．五、◆教学准备多媒体课件六、◆教学过程（一）创设情景,引入新课教师课件展示搜集的温度计的图片，让学生简单的介绍一下温度计怎么看。提出问题问题1：观察温度计，说出10℃比5℃高多少？问题2：观察温度计，说出10℃比－5℃高多少?（二）探究新知，解决问题你能列示解决上面问题吗？学生小组讨论回答问题1.10℃－5℃=5℃2.10℃－（－5℃）=15℃问题3：在横线上填上适当的数（1）10－（－5）=＿（2）10＋5=＿（3）4－（－3）=＿（4）4＋3=＿问题4：在括号内填上适当的数（1）17－6=17＋（）（2）28－（－5）=28＋（）（3）0－（－3）=（）（4）0－4=（）学生小组讨论归纳有理数的减法法则并用文字语言和符号语言来叙述，教师加以引导。有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。a－b=a＋(－b)（三）巩固训练，强化记忆计算1：（1）（－3）―（―5）（2）0－7（3）7．2－(－4．8)（4）0－（－7）计算2：课本第23页练习题第一题和第二题（四）纠正错误，查漏补缺将下列计算中的错误改正过来（1）(－22)－（＋9）（2）（－27）－（－23）解；原式=－22＋9解：原式=27＋23=－13=50（五）畅所欲言对自己说，你有什么收获?对老师说，你有什么疑惑?对同学说，你有什么温馨提示?引导学生回顾本节课，谈自己的体会和收获，同时小结本节所学．（六）布置作业P25第3、4题（七）板书设计减去一个数等于加上这个数的相反数。
