数轴教学目标1、知识与能力：通过与温度计的类比，认识数轴，会用数轴上的点表示有理数；借助数轴理解相反数的概念，知道互为相反的一对数在数轴上的位置关系；会求一个有理数的相反数；能利用数轴比较有理数的大小
2、过程与方法：经历从现实问题中建立数学模型，从数形两个侧面理解与解决问题，使学生认识用形来解决数的问题的优越性，培养学生用数形结合的数学思想方法学习数学的理念
3、情感态度与价值观：从学生熟悉的现实情境中学习数轴，体会数学知识与现实世界的联系；通过分组动手操作实践，体会数学充满探索性，并在学习活动中学会合作、学会发现知识，找到获取知识的方法，使学生体验到成功的乐趣，数学知识的应用价值
教学重点：数轴和相反数的概念及用数轴上的点表示有理数教学难点：数轴的概念和相反数反映在数轴上的性质教学设计一、创设情境，引出课题教师出示一只温度计，首先让学生说说温度计在日常生活中的应用，然出提问：（1）温度计上的刻度是怎样表示温度的
（2）把温度计横放（零上温度向右），你觉得它像什么
（3）你能把温度计的刻度画在纸上吗
引出新课：“数轴”
（借助于温度计，用类比的数学思想方法，使学生易于接受数轴
感受到数学是真实的、亲切的
这些问题的创设有利于唤起学生的好奇心，激发学生的求知欲，调动学生的思维积极性，学生很自然地投入到学习活动中去
）二、合作讨论，探究新知1、动手操作：师生一起画一条数轴
[讲清数轴的画法：一画（直线）；二定（定原定）；三选（选正方向）；四统一（单位长度要统一）
]2、观察数轴有什么特征
（让学生讨论）（如：数轴的三要素——原点、正方向、单位长度，类比温度计三者缺一不可，正数都在原点的右边，负数都在原点的左边等等
）３、考考你：下面图形是数轴的是（）（A）（B）（C）（D）（通过判断，加深对数轴概念的理解，掌握正确的画法
）4、问题：类似温度计的刻度，任何有理数都能用数轴上的
