七年级数学上册 第一章 有理数 1.3 有理数的加减法1.3.1 有理数的加法第1课时 有理数的加法教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册数学教案VIP免费

1.3有理数的加减法1.3.1有理数的加法第1课时有理数的加法【知识与技能】经历探索有理数的加法法则，理解有理数加法的意义，初步掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算.【过程与方法】1.有理数加法法则的导出及运用过程中，训练学生独立分析问题的能力及口头表达能力.2.获得渗透数形结合的思想，培养学生运用数形结合的方法解决问题的能力.【情感态度】1.通过观察、归纳、推断得到数学猜想，体验数学的探索性和创造性.2.运用知识解决问题的成功体验.【教学重点】有理数的加法法则的理解和运用.【教学难点】异号两数相加.一、情境导入,初步认识小学时你学过整数、小数、分数的加减法法则吗？你来说一说，你认为有理数的加法法则是什么呢？二、思考探究，获取新知问题下午放学时，小新的车子坏了，他去修车，不能按时回家，怕妈妈担心，打电话告诉妈妈，可妈妈坚持要去接他，问他在什么地方修车，他说在我们学校门前的东西方向的路上，你先走20米，再走30米，就能看到我了.于是妈妈来到校园门口.妈妈能找到他吗？思考1若规定向东为正，向西为负，上面的问题如何解决？（1）若两次都向东，很显然，一共向东走了50米.算式是：20+30=50，即这位同学位于学校门口东方50米.这一运算可用数轴表示为：（2）若两次都向西，则他现在位于学校门口的西方50米处.算式是：（-20）+（-30）=-50这一算式在数轴上可表示成：（3）若第一次向东20米，第二次向西走30米.则利用数轴可以看到这位同学位于学校门口的西方10米处.算式是：+20+（-30）=-10（学生试画数轴，以下同）（4）若第一次向西走20米，第二次向东走30米.利用数轴可以看到这位同学位于学校门口的什么地方？如何用算式表示？算式是：（-20）+（+30）=10对以下两种情形，你能表示吗？（5）第一次向西走了20米，第二次向东走了20米，那这位同学位于学校门口的什么地方？这位同学回到了学校门口，即：-20+（+20）=0.（6）如果第一次向西走了20米，第二次没有走，那如何呢？-20+0=-20，这位同学位于学校门口的西方20米.思考2根据以上6个算式，你能总结出有理数相加的符号如何确定？和的绝对值如何确定？互为相反数的数相加，一个有理数和0相加，和分别为多少？观察（1）式，两个加数都为正，和的符号也是正，和的绝对值正好是两个加数绝对值的和.观察（2）式，两个加数都为负，和的符号也是负，和的绝对值是两个加数绝对值的和.由（1）（2）归纳：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.如：（-7）+（-8）=-15，16+17=+33，（-4）+（-9）=-13观察（3）式、（4）式可见：两个加数的符号不同，和的符号有的是“＋”号，有的是“-”号，为了更清楚总结规律，可引导学生再举几个类似的例子，从而可总结得到：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.观察（5）可知：互为相反数的两个数的和为0.观察（6）可知：一个数和零相加，仍然得这个数.【教学说明】设置上面的一些问题是为了让学生更好地理解有理数加法的意义，教师可让学生进行小组讨论并进行归纳总结.【归纳结论】有理数加法法则：（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.（2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0.（3）一个数同0相加，仍得这个数.三、典例精析，掌握新知例1教材第18页例1.例2一个数是11，另一个数比11的相反数大2，那么这两个数的和为（）A.24B.-24C.2D.-2【答案】C【教学说明】11的相反数是-11，则另一个数是-11+2=-9，这两个数和为-9+11=2.本题还可以依据互为相反数和为0来求得结果.例3下面结论正确的有（）①两个有理数相加，和一定大于每一个加数.②一个正数与一个负数相加得正数.③两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和.④两个正数相加，和为正数.⑤两个负数相加，绝对值相减.⑥正数加负数，其和一定等于0.A.0个B.1个C.2个D.3个【答案】C【教学说明】判断不正确的结论只要找到一个特殊的例子就可以.例4如果a>0，b<0，且a+b<0，比较a、-a、b、-b的大小.【分析】由a>0，b<0，且a+b<0，根据加法法...