七年级数学上册 解一元一次方程 课程设计 新人教版VIP免费

章节名称解一元一次方程计划学时4教学目标课程标准：1.能根据具体问题中的数量关系，列出方程。2.会解一元一次方程本节课教学目标：①经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．②学会解一元一次方程．③能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程．④初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句3.2_13.2_23.2_33.2_4掌握掌握掌握掌握合并同类项移项去括号去分母项目内容解决措施教学重点建立方程解决实际问题，会解一元一次方程做类型题教学难点分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程共同分析教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3.2_13.2_23.2_33.2_4掌握掌握掌握掌握幻灯片幻灯片幻灯片幻灯片合并同类项移项去括号去分母GGGGBBBB会解方程会解方程会解方程会解方程8888下载下载下载下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计合并同类项移项去括号去分母例课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断开始幻灯问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买的数量又是去年的2倍。前年这个学校购买了多少台计算机？幻灯问题3：我手中有6、x、30三张卡片，请同学们用他们编个一元一次方程，比一比看谁编的又快又对。学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题。问题4：解方程5（x-2）=8幻灯问题2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．这个班有多少学生？合并：（1）2x-5x;(2)-3x+0.5x.解方程：（1）x+3x-2x=4课堂教学过程结构的设计幻灯、问题4（教科书90页例3）：整理一批图书，由一个人做要40小时完成．现在计划由一部分人先做4小时，再增加两人和他们一起做8小时，完成这项工作．假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？学生讨论完成老师讲解小结1.解下列方程：2x-8=3x6x-7=4x-5形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3.2_13.2_23.2_33.2_4掌握掌握掌握掌握一个黑白足球的表面一共有32个皮块，其中有若干块黑色五边形和白色六边形，黑、白皮块的数目之比为3：5，问黑色皮块有多少？有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人，如果送还和了一条船，正每条船坐9人，问这个班共多少同学？某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母。为了使每天的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？形成性评价学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。只有学生的思维真正参与到课堂中，才能让学生的思维能力，数学能力得到发展。教学反思要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。本节课，利用生活中的事例、比喻与数学知识联系，学生兴趣很浓。