高中生物遗传因子的发现 孟德尔的豌豆杂交试验一教案 新课标 人教版 必修2VIP免费

课题遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交试验一教学目标1.了解孟德尔的豌豆杂交试验过程。2．理解一对相对性状的遗传试验。举例说明一对相对性状的遗传实验;解释子二代出现性状分离的现象.3．对分离现象的解释。理解孟德尔用测交验证分离现象的原因。4．掌握基因分离定律的实质和基因分离定律在实践中的应用。教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点1.对分离现象的解释2.分离的实质及在生产中的应用难点1.对分离现象的解释及验证2.分离的实质教具实物投影、多媒体课件教学过程检查学案讨论与总结一、遗传定律中有关基本概念及符号1．杂交、自交、测交杂交；是指基因型相同或不同的生物体之间相互交配的过程。自交：指植物体自花受粉或单性花的同株受粉过程。自交是获得纯合子的有效方法。测交：就是让杂种一代与隐性个体杂交，用来测定F1的基因组合。2．性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中显现出来的性状。隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中未显现出来的性状。性状分离：杂种自交后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。3．等位基因、显性基因、隐性基因等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，能控制一对相对性状的基因。显性基因：控制显性性状的基因。隐性基因：控制隐性性状的基因。4．纯合子、杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体。杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是自花传粉植物，而且是闭花授粉，所以它能避免外来花粉粒的干扰。⑵豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的的性状2．相对性状的概念：相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型。（二）一对相对性状的遗传试验1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1自交得F2。2．特点：F1表现为显性性状；F2发生了性状分离，高茎∶矮茎=3：1。（三）对分离现象的解释1．生物体的性状都是由遗传因子（后来改称为基因）控制的。在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因DD，产生的配子所含的基因是D；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因dd，教学过程产生的配子所含的基因是d。2．F1的基因型为Dd，表现型为高茎。F1产生配子时，D和d随同源染色体的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为1:1。3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有DD、Dd和dd三种基因型，比例接近于3:1；有高茎和矮茎两种表现型，比例接近于3:1。（四）对分离现象解释的验证——测交1．若解释正确，则F1应产生D和d两种配子，比例为1:1；隐性纯合子产生一种配子d。由此推出测交后代有Dd和dd两种基因型，比例为1:1，有高茎和矮茎两种表现型，比例为1：1。2．测交实验结果产生高茎和矮茎两种豌豆，比例接近于1:1，证明解释是正确的。（五）基因分离定律的实质在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进行到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。（六）基因型和表现型表现型：在遗传学上，把生物个体表现出来的性状叫表现型。基因型：在遗传学上，把与表现型有关的基因组成叫基因型。表现型是基因型与环境相互作用的结果。（七）基因的分离定律在实践中的应用1．在杂交育种中的指导作用选育具显性性状的种子：先选出具显性性状的生物个体，让其连续自交，直至不发生性状分离。选育具隐性性状的种子：选出具隐性性状的个体直接使用。2．提供遗传病的预测和诊断的理论依据人们可利用基因的分离定律对遗传病的基因型和发病概率做出科学的推断。典型例题例1（2001年上海卷）下列性状中，不属于相对性状的是A．高鼻梁与塌鼻梁B．卷发与直发C．五指与多指D．眼大与眼角上翘考点分析相对性状是“遗传的基本定律”中最早出现的一个最基本的概念，掌握相对性状这一概念是学习“遗传的基本定律”的第一步。本题考查的是相对性状必须具备的条件。答案D例2（2002年...