圆锥的侧面展开图预习要求：1.先精读教材P149-P152初步了解圆锥的有关概念，再针对预习案二次阅读教材，解答预习案中的问题；疑惑随时记录在“我的疑惑”栏内，准备课上讨论质疑.2.本节要点是：计算圆锥的侧面积和表面积以及圆锥中的最短路径，通过观察圆锥的形成过程，理解它的基本概念，认识它的底面、侧面，感受“面动成体”的过程，体会转化思想。3.制作一个直角三角形，绕一直角边进行旋转，观察旋转后的几何体，思考圆锥的形成过程。4.剪一个扇形，并将其卷成一个圆锥，思考圆锥的侧面展开图是一个怎样的平面图形。5.回顾半径为r,圆心角为的弧长公式和扇形的面积公式。课前准备与提示：带上我们的激情，动力和目标，让我们前行！送给孩子们一句话：只要激情在，一切皆有可能!教学过程情境导入圣诞节当天老师收到了一顶圣诞帽，（展示图片）给出问题：帽身是什么几何体？学生:圆锥给出问题2：若圆锥形帽身的母线长为40cm,底面半径是10cm,你能计算出制作这顶帽子的帽身所需要的布料吗？（不及接缝用料）引导学生思考要计算圆锥形帽身的用料，也就是计算圆锥侧面展开图的扇形面积，用刚刚结束的圣诞节为主题引入新课激发起学生的学习兴趣，并且跃跃欲试，老师手里的这顶圣诞帽到底用料多少？带着这个问题开启新课。——圆锥的侧面展开图解读学习目标首先.理解圆锥的基本概念，会计算它的侧面积和表面积,并能解决最短距离问题.通过本节课的学习进一步.体会转化的思想.感受数学与实际生活的联系.（通过学习目标的解读，让学生明白本节课要学习哪些知识，要达到哪些能力学会哪些思维方法）探究学习要求以及要点：1.结合手中的圆锥理解圆锥的侧面展开过程及相应的对应关系，并能推导圆锥侧面积公式，探究圆锥中的最短路径问题。2.自主探究过程中遇到的疑惑用红笔进行勾画和标记，以备讨论过程中解决。3.注意总结题目的解题规律、方法。原生态展示：学生当堂完成探究，个别小组进行现场展示，大屏幕打出展示分工任务以及展示小组和地点以及展示要求.展示完成的小组回到原地继续完成其他题目。展示要求：①展示人及时到位，规范快速。注意总结题目的易错点和考查知识点，尝试总结规律方法。②其他同学认真完成探究案，并注意勾画疑难问题，准备在讨论中解决。展示结束同学完成探究案其他题目。展示分工以及展示位置如图：展示具体内容（详见附录本节课预习案以及探究案）通过学生的原生态展示能够很好地发现学生容易出错的关键点，以及观察学生的自主学习状态，提升学生的应变能力和限时训练能力。学习超市（组内→组间讨论）重点探究：1.面动成体：直角三角形→圆锥例12.圆锥中的最短路径：将曲面转化为平面，将曲线转化为直线例2要求：1.组内先一对一讨论，再互相交流，红笔标记未解决问题，在组间进行交流，仍未解决的疑惑问题及时写在黑板的疑问区。2.组间讨论时题目注意总结题目的解题规律、方法和易错点。通过学生在组内的讨论发现问题，借助小组的力量第一次完成智慧的碰撞，找到小组内未解决的问题，然后自由自合。在新生成的小组内继续讨论解决问题，提升学生的口头表达能力以及应变能力，让学生自由发挥，老师课前进行必要的培训提升学生的点评能力。超市结束后，让学生自主整理5分钟，思考本节课收获以及规律方法的总结。表述反馈1.将你的疑惑提出来，我们一同分享2.将你的所得说一说，我们共同分享通过学生的自主总结，让学生站在学生的角度上，进一步理解和掌握本节课基本知识，并能从中知道学生的掌握程度以及在超市过程中，点评同学的点评程度。在学生自我总结的过程中老师给予相应的总结提升，进一步凝练本节课知识点以及回扣目标。拓展提升回扣本节引课，通过本节课的知识能否解决开篇问题，圣诞帽的帽身用料。通过例2，进一步拓展圆锥中的最短路径问题。如图，一个圆锥的底面半径为1，母线长为3，一只蚂蚁要从底面圆周上一点B出发，沿圆锥的侧面爬过母线AB的轴截面上另一母线AC上，问它爬行的最短路径是多少？首先让全体学生进行思考，现场作答，提升学生的思维能力和应变能力。整理巩固整理本节课的收获，落实本节课的学案。学科班长进行总结学科班长对本节课的情...
