直线、射线、线段（1）数学教学设计授课教师：授课时间：课型:新授课题：直线、射线、线段（1）主备人教学目标基础知识：1.能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．2.会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形．基本技能：（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力．（2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力．基本思想方法：情感与态度体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程．教学重点理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形．教学难点根据语言描述画出图形．教具资料准备教师准备：一把直尺、木工墨盒．学生准备：教学过程自备补充集备补充一、创设情境、引入课题：1．出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程．2．提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？二、操作与探究1、观察与操作学生活动：学生经过小组交流后，总结出结论：两点确定一条直线．其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点．教师活动：参与学生活动，并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理？2、讨论与探究探究直线性质．3、猜测与验证寻找生活中直线性质应用的例子．想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？4、规律归纳：1.直线性质．2.直线、射线、线段的表示方法．从实物引出直线便于学生理解三、巩固应用、解决问题1、例题解析:例：读下列语句，并按照语句画出图形：（1）直线L经过A、B两点，点B在点A的左边．（2）直线AB、CD都经过点O，点E不在直线AB上，但在直线CD上．注：此例让学生独立完成后在小组中交流和自我评价，然后教师进行讲评．2、基础知识训练：完成课本第129页练习．注：此练习请四个同学进行板书，教师巡视学生完成的情况给予评价，并请学生作出自我评价．3、知识拓展与拔高训练一、填空题．1．在墙上钉一根木条需_______个钉子，其根据是________．2．如下图（1）所示，点A在直线L______，点B在直线L________．3．如下图（2）所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF相交于点______；点R是直线________和直线________的交点．4．如下图（3）所示，图中共有_____条线段，它们是________；共有______条射线，它们是________．先让学生自己画小组理解语句画出几何图形优生展示探寻二、选择题．5．下面几种表示直线的写法中，错误的是（）．A．直线aB．直线MaC．直线MND．直线MO三、解答题．6．根据下列语句画出图形：（1）直线L经过A、B、C三点，点C在点A与点B之间；（2）两条直线m与n相交于点P；（3）线段a、b相交于点O，与线段c分别交于点P、Q．7．探索规律：（2）若直线L上有3个点，则射线有_____条，线段有______条；（3）若直线L上有4个点，则射线有_____条，线段有______条；（4）若直线L上有n个点，则射线有_____条，线段有______条．注此题若将直线上有点变为线段上有点结论有和变化？四、知识小结与活动经验1．提问：直线的性质是什么？如何表示直线、射线、线段？2．本节课还学习了根据语句画图，知道了每一个语句都对应着一个几何图形．讨论研究规律学生总结本节内容规律五、作业布置：1．课本第132页至第134页习题3．2第1、2、3、4、10题．2．选用课时作业设计．板书设计直线、射线、线段（1）直线的性质：例题根据几何语句画图三线的表示方法：课后反思根据几何语句画出图形以及由图形说出语句是个难点，由于刚学习，部分同学出现错误，以后要加强练习。
