恒济镇中心园教研活动研讨记录姓名：活动主题：创设班级特色班级特色环境，体现“乡土特色”活动心得感悟：1、目标定位符合幼儿的知识经验和年龄特点在活动前，我已观察和了解了幼儿在日常生活中摆弄各种盖子的已有经验，并与幼儿共同收集了各种各样常见的带盖的瓶子和盒子。根据我班幼儿现有的能力水平和知识经验，我将本次活动的目标定位在：尝试用各种方法打开带盖的瓶子或盒子。此活动目标对幼儿来说比较适切，既有助于幼儿回顾、分享已有的个体生活经验，也有新的增长点(如：怎样打开汽水瓶盖等)，对幼儿有一定的挑战性;同时目标指向了幼儿知识经验、能力水平和情感体验三大方面，尤其是关注到了小班幼儿的情绪体验。2、活动形式有助于激发幼儿的兴趣和主动参与活动中，我以“收到一个大礼物盒”来引发幼儿参与活动的兴趣和探究欲望，在一个个递进性的游戏情景中引导幼儿感知、操作、讨论、了解瓶子和盒子的多种开启方法，把如何打开盖子的经验积累融入在了宽松愉快的游戏活动中，幼儿人人动手，互相交流，个个投入。3、教师指导自然到位，注重有机知识经验的有机渗透在活动中，我能根据活动内容和幼儿的即时情况，有机渗透多种知识经验，做到仔细观察与适时指导，如：在打开大礼物盒及小礼物盒时，很自然地融入了比大小、认识颜色以及1和“许多”等数概念;同时活动中，我给予了幼儿充分的探索空间，鼓励幼儿与同伴交流互动，分享彼此打开盖子的方法和经验，幼儿在玩中学，体验到了成功的快乐。在第三环节“拓展丰富经验”，当幼儿面对“如何开启汽水瓶盖”这一问题时，他们想了许多先前用过的方法，如：拉、转、抽、按、掰等，但都没有成功，而且他们也没有想到用“开瓶器”，此时我调整了原活动方案中的设计环节，没有急于把“开瓶器”拿出来演示给幼儿看，而是把问题留给了幼儿，自然地引发幼儿在以后的日常活动中继续探索，了解打开汽水瓶的方法。但是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好幼儿个体操作探索与集体分享交流的时间分配，如：幼儿的自主探索时间可再适当长些，集体交流分享环节再紧凑些。恒济镇中心园教研活动研讨记录姓名活动主题创设班级特色环境，“体现乡土特色”活动心得感悟：区角活动的开展，不但使孩子的好奇心、求知欲被激发，还使孩子的动手能力、想象力、创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧，使我们体会到孩子们生活的周边有着取之不尽、用之不竭的乡土资源。刚刚听了几位老师的研讨，感触很深。作为幼儿园的教师，应善于挖掘和利用这些本土资源，发挥其独特的教育价值，唤醒孩子对海洋资源和纺织品的良好认知，同时也激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的美好情感。班级环境作为一种“隐形课程”，其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，创设环境成为幼儿园工作的热点。我园地处农村，乡土材料随处可见，它是乡土资源中最常见、最实惠、也是利用价值最高的一种自然资源。基于以上的认识与思考，我们立足于农村幼儿园的实际，因地制宜，探索乡土材料与班级环境间的联系，使丰富的乡土资源在班级环境中发挥了其独特的教育价值，显示出其特有的魅力。利用班级特色环境的创设,丰富幼儿的感性经验,培养幼儿乐于参与艺术活动,促进班级艺术特色教育成效.转变教师、家长观念,积极创建班级特色,通过家园配合、师幼互动,共同创设班级特色环境,形成班班有特色的艺术教育氛围,并最终有效达到班级特色艺术教育.我们将从实际出发，充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间，因地制宜地实施素质教育。坚持“让农村的孩子享受到具有地方特色,与城市同等的优质教育”这一发展思路,有效开发、整合和利用农村教育资源,为幼儿创设了具有农村乡土特色良好育人环境.作为农村幼儿园,我们应该在环境创设中走出自己的一条特色之路.恒济镇中心园教研活动研讨记录姓名：活动主题：创设班级特色环境，体现“乡土特色”活动心得感悟：通俗地说，我们创设环境的目的就是让环境与幼儿进行有效互动，既美化环境，又起到教育功能。对于我们小小班的孩子来说，由于年龄小，情绪波动大，易受环境...
