章节名称直线射线线段计划学时2教学目标课程标准：本节课教学目标：1使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．2．使学生学会线段的两种比较方法及表示法．3．通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力．知识与技能：使学生学会线段的两种比较方法及表示法．通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力．过程与方法：.采用“观察──探究──思考──发现──验证”的教学过程，鼓励学生动脑、动口、动手参与教学活动，感悟知识的发生、发展过程，充分调动学生学习的积极性、主动性。2.通过一系列的探究问题组织好学生与学生之间、老师与学生之间的合作交流，充分展示学生的思维过程。在教学过程中，当学生思维受组或感到困惑时，教师给与必要的引导，做到“引而不灌”。在教师的引导下由学生得出结论。3．充分体现教师的组织、引导作用，发挥学生的主体地位，通过提供问题情境，鼓励学生动手实践、操作，自主探索与合作交流相结合，引导学生掌握思考问题的方法及解决问题的途径。学生学法尝试发现，探索新知。情感、态度与价值观：学习目知识点编号学习目标具体描述语句1使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表标描述示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．2使学生学会线段的两种比较方法及表示法．项目内容解决措施教学重点对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比较的正确方法，是本节的重点，也是难点．使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．教学难点对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比较的正确方法，是本节的重点，也是难点．使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．教学知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源媒体资源的选择点1使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．GGG幻灯学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．7自制2使学生学会线段的两种比较方法及表示法．GGG幻灯学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设直线射线线段、线段射线直线练习12计一、立体图形学生示范作品课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：第1课时（）教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断开始指名学生回答幻灯课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：实物判断课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断结束教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教...
