烟台二十中角的比较课时教学设计课题角的比较课型新授课教学目标知识与能力1通过联想线段大小的比较方法，找到角的大小的比较方法。过程与方法2.在现实情境中，进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角极其大小关系的认识。情感态度与价值观3.在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线。4.培养类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。5.会进行简单的度,分,秒的换算。教学重点认识角的平分线，能画出一个角的平分线教学难点认识角的平分线，能画出一个角的平分线教学方法合作研讨教学用具纸片、三角板板书设计若平分，则．如图，图中小于平角的角有______个，其中可以用一个大写字母表示的角有_____个，它们是_______．如图，可以表示成或可以表示成______，可以表示成______．12教学过程教师活动学生活动请同学们读教材P148页课文,回答教材所提的问题自主学习:1.联想线段的比较大小的方法,任意画∠AOB与∠DOB并比较哪一个大?2.动手操作,做教材第149页中”做一做”,通过你的操作,你得到的结论。讨论角的平分线定义。3.度,分,秒的换算关系为。归纳总结:1.角的大小的比较方法。2.角的平分线的定义。例题解析:阅读教材例1,例2,然后与同伴交流你的学习方法例1:例2:自主学习:阅读教材例1,例2,然后与同伴交流你的学习方法当堂训练:1.(本小题5分)如图，，求的度数．2.(本小题5分)如下图所示，上的点，的平分线，的平分线，，求的度数．3.(本小题5分)如下图所示，为一条直线，的平分线，内，，求的度数．做练习12课下训练:一.选择题1.如图，三条直线交于同一点，则图中以点为顶点的角(小于平角)共有()A.6个B．8个C．10个D．12个2.已知是内部的一条射线，在下列所给的条件中，不能判定为的平分线的是（）Ａ．Ｂ．Ｃ．Ｄ．3.射线内部，下列四个式子不能判定的平分线的是()A．B．C．C．4.如图，已知：，则的度数是()A．B．C．D．5.现在的时间是9时20分，此时钟面上的时针与分针的夹角是（）Ａ．150°Ｂ．160°Ｃ．162°Ｄ．165°6.．7.下列说法正确的是()A．一个钝角与一个锐角的差一定是锐角B．一个钝角和一个直角的差一定是锐角C．一个钝角与一个锐角的差一定是直角D．一个钝角与一个锐角的差仍是钝角二.填空题8.如图，所表示的方位角是______度，所表示的方位角是______度．9.如图，若平分，则．独立完成东北北10.如图，图中小于平角的角有______个，其中可以用一个大写字母表示的角有_____个，它们是_______．11.如图，可以表示成或可以表示成______，可以表示成______．12.如下图所示，都是直角，若，则．1213.如图所示，从点出发有四条射线，则图中有______个角，它们分别是______．14.一位同学打电话询问从地如何才能到达地，你需要用电话告诉他如图所示的路线，你应该说______．教学反思通过教学实践取得了良好的效果，使我认识到教师在教学过程中，不仅要教会学生知识，还要培养学生良好的数学素养的学习习惯，更要重视教学生做人，才能真正讲出一堂好课，真正成为一名好教师。北30C10米ABDE30米40米20米
