高考生物一轮复习 第九单元 第30讲 种群的特征和数量变化讲义（含解析）（必修3）-人教版高三必修3生物教案VIP免费

第30讲种群的特征和数量变化[考纲明细]1.种群的特征(Ⅰ)2.种群的数量变化(Ⅱ)3.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化课前自主检测判断正误并找到课本原话1．农林害虫的监测和预报、渔业上捕捞强度的确定等，都要对种群密度进行调查研究。(P60—正文)(√)2．样方法估算种群密度是以所有样方种群密度的平均值为该种群的种群密度估算值。(P60—正文)(√)3．取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素。(P61—探究)(√)4．年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定。(P63—思考与讨论)(×)5．利用人工合成的性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体，不会影响种群的密度。(P63—正文)(×)6．在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量。(P67—正文)(√)7．在自然界，影响种群数量的因素有很多，如气候、食物、天敌、传染病。因此，大多数种群的数量总是在波动。(P67—正文)(√)8．计算酵母菌数量可用抽样检测的方法。(P68—探究)(√)9．探究培养液中酵母菌种群数量变化时，从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。(P68—探究)(√)真题重组判断正误(1)(2017·全国卷Ⅱ)种群的年龄结构是指种群中各年龄期的个体在种群中所占的比例。(√)(2)(2016·全国卷Ⅱ)如果采用样方法调查甲地蒲公英的种群密度，计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积即可。(×)(3)(2013·全国卷Ⅰ)天敌鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度。(√)(4)(2013·全国卷Ⅱ)用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到随机取样。(√)(5)(2012·全国卷Ⅱ)大量诱杀雄性个体不会影响种群的密度。(×)(6)(2014·浙江高考)理想条件下影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量。(×)(7)(2014·浙江高考)植食动物在自然条件下，一年四季的环境容纳量以冬季最大。(×)知识自主梳理一、种群的基本特征1．种群的概念在一定的自然区域内，□同种生物的□全部个体。2．种群的数量特征3．种群密度的调查(1)样方法①使用范围：□植物和活动范围小的动物，如调查某种昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的种群密度、跳蝻的种群密度等。②取样方法：□五点取样法、等距取样法。③取样关键：□随机取样。④计数原则⑤计算种群密度：所有样方种群密度的平均值。(2)标志重捕法①适用范围：□活动能力强和活动范围大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类等。②计算方法：N(种群数量)＝□×M(初次捕获标记数)。③注意事项a．调查期间无迁入和迁出、出生和死亡。b．标志物对所调查动物无影响，并不能太醒目且不易脱落。(3)灯光诱捕法黑光灯诱捕趋光性昆虫。4．种群的空间特征主要包括□均匀分布、随机分布和集群分布等。二、种群数量变化及应用1．种群增长的“J”型曲线(1)含义：种群在□理想条件下，即在□食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，其增长率不随种群密度的变化而变化，这类增长通常呈□指数增长，又称为“J”型增长。其曲线如图所示。(2)“J”型曲线数学模型①建立模型：t年后种群数量表达式为□Nt＝N0λt。②各参数意义：N0为该种群的起始数量，t为时间(年)，Nt表示t年后该种群的数量，λ表示□该种群数量是一年前种群数量的倍数。[易错判断]1．种群数量多，种群密度一定大。(×)2．种群出生率增加，种群密度一定增大。(×)3．性别比例是通过影响种群的出生率和死亡率间接影响种群密度的。(×)4．年龄组成为增长型的种群数量一定能增加。(×)5．每毫升河水中有9个大肠杆菌，属于种群的空间特征。(×)[易错判断]1．样方法并非只适用于植物，对于活动能力弱，活动范围小的动物或昆虫也适用。(√)2．可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度。(√)3．用标志重捕法调查田鼠种群密度，若标记的田鼠部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果偏低。(×)2.种群增长的“S”型曲线(1)含义：自然界的□资源和空间总是□有限的，当种群密度增大时，种内斗争就会□加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就会使种群的出生率□降低，死亡率增高当死亡率增加到与出...