《普查和抽样调查》说课稿一、教材分析（一）教材地位和作用《普查和抽样调查》是沪科版教材七年级数学上册第五章的内容，主要内容是通过丰富的实例，了解总体、个体、样本，普查和抽样调查等概念，让学生体会不同的抽样可能得到不同的结果，感受抽样的必要性。本套教科书采用螺旋上升的编排方式，是整个初中阶段统计与概率的起始章节，起到承上启下的作业，是今后学习的基础。（二）教学目标分析通过教材分析，明确编者意图，把握教材思路结构和特点，确定本节课的教学目标、教材重点、学习难点。1．经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性；2．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题.3．在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果，进一步发展统计意识.（三）教学重难点分析重点：了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，感受抽样的必要性。难点：选择合适的调查方法，解决实际问题。二、学情分析：七年级学生的表现欲重，好奇心强，对新事物比较敏感，同时他们已具有一定探究学习与合作交流的能力。因此，本节教学中从学生熟悉的实例入手，引导学生探索，知道普查与抽样调查的区别，感受抽样的必要性，了解怎样通过调查一部分来估计全体的思想方法。三、教法学法分析（一）教法分析《新课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者．基于以上理念，教学设计中采用“洋思教学模式”即先学后教，当堂训练的教学模式，其基本程序设计为：创设情境---展示目标---指导自学---自学检查---当堂训练---总结归纳。充分以学生为主体进行教学，以活动为载体，以问题为线索，通过学生自学、分析、描述、讨论来掌握普查和抽样调查的意义和作用。（二）学法指导：为了培养学生分析问题、探究问题的能力，掌握知识和技能，在学生学习过程中，我采取学生为主体，教师为主导，要求学生通过自主探究、合作交流讨论等学习方式，让学生学会阅读，学会自学，学会分享，培养学生严谨的科学态度。五、教学过程分析（一）创设情境，激趣导入有个父亲要抽烟没有火柴了，就使唤儿子去买，临走前父亲对儿子说：“买的时候挑着点，别把点不着的买上了。”过了一会，儿子回来了，对父亲说：“爸爸，我这次买的火柴保证根根都能点着。”“你怎么能保证根根都能点着？”“因为我每一根都试过了。”教师活动：出示生活中风趣幽默的笑话激发学生的学习兴趣，导入新课，本节课你想学到哪些知识呢？生成性目标。（二）展示目标指导自学学习目标：（1）了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，并选择合适的调查方法解决有关的实际问题。（2）掌握普查和抽样调查的优缺点及体会不同的抽样可能得到不同的结果。自学指导一：1.认真阅读课本P160页，用红笔勾画出概念中的重点词句：普查、总体、个体、抽样调查、样本。目的：让学生通过认真阅读课本，了解普查、总体、个体、抽样调查、样本的概念例1：当对全班同学每周干家务活的时间进行普查时.总体：全班同学每周干家务活的时间。个体：每个同学每周干家务活的时间。例2：为了了解一批电池的使用寿命，从中抽取50只进行试验。该调查是抽样调查。总体：这批电池的使用寿命。个体：每只电池的使用寿命。样本：50只电池的使用寿命。样本容量:50自学指导二：小组交流课本P160-161页议一议，并根据提问，回答问题。（2分钟）1.你同意他们的做法吗？说说你的理由。2.在这里，你认为应当怎样收集数据？3.小华利用派出所户籍网随机调查了该地区10%的老年人，你认为这样合适吗？小明：我们小组在公园里调查了100名老年人，他们一年中生病的次数如图所示：小颖：我们小组在医院调查了100名老年病人，他们一年中生病的次数如图所示：小亮：我们调查了10名老年邻居，他们一年中生病的次数如下表所示：归纳：抽样时要注意样本的代表性和广泛性。教师活动：教师参与学生讨论当中，帮助学生解答学生活动：先独立思考再讨论完善，后小组集中组织最佳答案，准备展示。（三）自学效果检查：勇者大闯关1.下列调查...
