高中生物《DNA的分子结构和特点》教案1 浙教版必修2VIP专享VIP免费

DNA的分子结构和特点一、教材分析1、地位作用：DNA复制的内容是本章的重点之一，主要内容包括复制所需要的条件，复制过程及特点，领会DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的亲切关系。本课的内容与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖等知识有关系，并且与酶、ATP知识有关，同时也是学生学习遗传规律的基础。在本节的学习过程中、可以补充DNA半保留复制的实验分析、讨论和平价，可以培养学生的综合素质。生物的六大基本特征之一—生物都具有遗传和变异的特性，而生物的遗传和变异的发生及其规律的研究离不开对DNA分子结构和复制过程的研究。现在，随着生物技术的发展，人们已经在分子水平上实现了对遗传物质的重新组合，解决了许多与人类的生产和生活密切相关的问题。2、确立目标：教学大纲中明确规定，高二学生对本节内容的掌握要达到准确、熟悉，并能进一步综合运用及解决实际问题的能力。本着这个宗旨，结合现在高考的方向及学生特点，确立如下目标：A、知识与技能目标：通过学习，首先明确DNA的分子结构及主要特点，并且理解复制的具体过程，对半保留复制的方法及条件的准备、人为模型的制作，使学生在掌握知识的同时，提高了运用知识的能力，自己动手操作能力。B、方法与过程目标：归纳法——通过预习，归纳总结知识体系。讨论法——DNA双螺旋模型的制作技巧。启发探究——设置认知台阶，适时启发引导。C、情感与价值目标：感悟生物学的奥秘，激发科研情感。3、重点、难点：DNA分子结构、复制过程、半保留实验的分析、思维方式和方法、学习能力的培养是本节课的重点。其中“半保留复制的分析、评价问题的方法是本节的难点，因为：A、知识角度：本节内容对学生理解和掌握遗传和变异的来源、实质及生物进化有重要意义，是学习的基础和铺垫。B、能力角度：“半保留复制实验”渗透着很强的科研思想及创新思想，有利于学生创新能力及理论的实际运用能力的提高。C、学生角度：DNA对现在的高中学生来说还很陌生，须在教学过程中逐渐渗透。二、学生分析：1、知识结构：由于学生对初中生物不重视，生物知识量欠缺，特别是DNA，几乎没有真正意义的理解。因此，教师应结合学生实际，逐步引导，循序渐进。2、心理特征：现在的高中学生，心理年龄略偏成熟，但实际上对事物的认识，特别是对生物知识的认识还特别肤浅，体现在有一定的主见，不易接受别人意见，却有缺乏对事物的深层意义的认识。所以，教师要从学生实际出发，顺应学生心理，逐步培养对生物知识的兴趣，同时形成良好的学习习惯及树立科研志向。三、依据的教学思想和教学理念：新世纪对人才的需求要求学生在学习过程中重在培养能力。因此，在新课改的指引下，我们的教学过程应注重学生的思维活动和参与意识，教师当好导演，演员的成功与否关键是教师调控力度。因此，教师应按照新课程改革的基本精神，培养、锻炼学生的创新能力的教学理念为主线，重在开发学生的智能，体现了以学生的发展为中心的教学思想。随时进行讨论，使每个学生都能参与到学生中去，并且教学中适当进行启发、引导，使学生对有争论的热点问题进行分析和讨论，发表不同的观点，形成正确的评价观。四、教学过程设计1、新课导入：DNA为什么能够起遗传作用呢？具有怎样的与其功相适应的结构？以此激发学生的兴趣调动学生的思维，同时使学生尽快进入到生物学的课堂情境中2、新课讲授：（一）、DNA分子结构：A、介绍已知的DNA的情况及做出重大贡献的科学家，引出模型设置问题情境，使学生体会生物界的神秘及认知的重要。同时从中领悟科学家的科研精神及坚忍不拔的意志。引导学生对其成果——DNA的模型产生弄清楚的渴望.B、出示摸型，通过模型介绍DNA的基本单位及组成物质，强调基本结构和内部结构。学生根据模型，边指示，边阐述自己对DNA结构的理解，增强探究意识。C、结合模型，你认为DNA具有哪些主要的结构特点？学生会发现外侧的基本骨架及内侧的配对原则，即：A与T；G与C。根据结构特点，你认为选择什么材料较好？学生分析回答。通过分析、观察，一方面调动学生参与学习，另一方面培养学生独立解决问题的能力。设置问题情境，使学生体会生物界的神奇...