地理：4.1《气候资源》教案（3）（旧人教版必修上）VIP专享VIP免费

4.1气候资源知识目标：了解光、热、水、风等气候资源在人们生产和生活中的作用。能力目标：举例说明或分析光、热、水、风等气候资源对当地生产和生活的影响。德育目标：树立因地制宜利用气候资源的观念，以及保护气候资源实现可持续发展的观念。教学重点：气候资源的特点，气候资源在农业和建筑中的应用教学难点：气候资源在农业和建筑中的科学开发利用教学方法：引导式、探究式教学手段：网络教学教学过程〔导入新课〕大家都知道气候是一种资源，这是从对人类有利的一面来谈的，如果从对人类不利的一面来谈，就是气候灾害了。我们这节课主要学习人类是怎样利用气候有利的一面来进行生产、生活的。〔师问〕同学们都进行了课前预习，哪位同学谈谈，气候资源同哪些生产部门的关系比较密切？〔生答〕农业、建筑、交通运输、商业、旅游、医疗等部门。〔师问〕在国民经济各行业中，自古与气候关系最密切的是哪个行业？〔生答〕农业。〔承转〕鉴于时间的关系，我们这节课主要学习：气候资源对农业和建筑部门的影响，及这两个部门是怎样充分合理地利用气候资源的。至于交通和旅游部门同气候资源的关系，我们将留在课下完成。我们这节课首先学习“农业同气候资源之间的关系”。〔布置学习要求〕同学们开始学习之前，先听老师的要求。1.相邻的2～3名同学组成一个学习小组，利用“气候资源学习网站”进行学习。2.学习网站中老师为同学们提供了与学习内容有关的资料及具体问题，同学们可以按照问题去寻找资料，通过思考或讨论完成问题的解答，并将你们的学习体会，记录在“网站的公告牌”上，在大家进行交流时以小组为单位展示出来。3～5分钟以后各小组交流。现在，同学们点击学习内容，进入“农业部分”的学习。〔学生进入学习网站，进行自主学习及小组讨论〕〔交流讨论〕〔网络出示〕《中国积温与熟制图、表》〔师问〕东北平原、黄淮海平原、珠江三角洲三地的种植制度是否相同？〔生指图、表回答，其他生补充〕（大意）因为三地的积温、降水的数量有差异，就使得三地的气候条件不同，进而影响三地的种植制度不同──—虽然气候资源是普遍存在的，但各地气候资源的数量多少和结构有差异，说明一地的气候资源往往决定着该地的种植制度。〔师问〕东北平原能不能像珠江三角洲那样实行一年三熟的种植制度？为什么？〔生回答，其他生补充〕（大意）东北平原不能实行一年三熟的种植制度。因为东北平原的积温、降水的数值比较低，这样的资源条件不能满足一年三熟的需要，所以不同的农业生产对日照、温度、降水都有一定的数值要求，实行一年三熟超出了当地气候资源的数值范围了。用心爱心专心〔师问〕在进行农业生产时应遵循什么原则？你能举例说明吗？〔生回答，其他生补充〕（大意）1.遵循“因地制宜”的原则，即：要物尽其用，充分合理的安排农业生产，例如：珠江三角洲地区如果要实行一年一熟的种植制度，则浪费了资源。2.进行农业生产时要在环境的承载能力之内，例如：东北平原就不能实行一年三熟的种植制度，那样就超出环境的承载能力了，就会像“聪明人的失误”那样受到惩罚。〔网络出示：“聪明人的失误”农业生产实例〕〔师问〕过去家家冬储大白菜，而今天津市区冬天储菜的人家越来越少，为什么？〔生答〕（大意）〔网络出示：利用温室、塑料大棚进行农业生产的原理、实例〕蔬菜品种增加了。冬天气温低，用了大棚改善热量条件，使热量达到适宜进行农业生产的温度数值，即：光、热、水等气候资源都有周期性的变化。〔承转〕随农业科技的发展，人们广泛采用一些生产措施进行农业生产，挖掘了农业气候资源的潜力，使人们在一定程度上受自然条件的制约减少了。你能举出一些先进的农业生产措施吗？〔生答〕间作、套种、塑料大棚、温室、生态农业、立体农业。〔生问〕什么叫间作、套种？〔生画图解答，师补充〕间作：指在同一块地里同时种两种不同的庄稼，例如：两垄小麦之间种一垄大豆。套种：指在同一块地里不同时间种两种不同的庄稼，例如：先种小麦，当小麦快收获时，在小麦之间补种玉米。〔师设疑〕在农业生产中实行间作、套种的好处是什么？〔生答〕（大意的归纳）〔网络出示：利用间作、套...