山东省滨州实验学校八年级数学下册 19.1.1 平行四边形的性质教案 新人教版VIP免费

《平行四边形的性质》说课稿尊敬的评委，亲爱的老师们：大家下午好，我是来自山东滨州实验学校的谢涛，今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学八年级下册第十九章第一节课《平行四边形的性质》，下面我将从“说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发”七个方面和大家交流。一教材分析初中数学包含四大领域，数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合，八年级下册涵盖了这四个领域的内容，平行四边形属于空间与几何领域，对于本领域的内容我们在小学阶段已经学习了平行四边形和他的面积的求法，初中阶段又继续图形的初步认识，平行线和相交线，三角形的有关知识，本节节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习特殊的四边形等知识的坚实基础，同时也为后面学习特殊的几何图形积累探索经验，在教材中起着承上启下的作用。此外，平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓宽了学生的解题思路。从教材的编排可以看出编者让学生画图，猜想等活动，突显性质探究过程，探究玩性质之后对性质规范的证明则先出编者注重直观操作和逻辑证明的有机结合，在证明的过程中，通过添加辅助线把四边问题转化为三角形来解决，渗透了转化的数学思想，通过实际问题的设置凸显编者重视实际应用，这与《数学课程标准》指出要“注重发展学生的几何只管，推理能力，应用意识。”。二学情分析备好一节课，光备教材是远远不够的，对学生的分析也尤为重要。课标指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。”这个阶段的学生在生活中对四边形已经有的一定感性认识，我们要激活学生已有的生活经验，促使学生从感性认识到理性认识飞跃。通过对前面几何知识的学习，学生已经积累了一些学习几何的经验和活动经历。具有一定的合作意识，并初步具有观察、操作、分析、概括的能力。本节课七下第7章多边形学习了多边形的相关概念，是学生掌握了一般的四边形特征学习的，而七下7章学习了平行线的性质八上第11章全等三角形，使我们证明平行四边形的性质的必备知识，三角形八上第11章全等三角形，学生从初步的几何“证明”，到规范的几何证明奠定基础。基于对标的学习和教材的分析，我制定了本节课教学目标：知识目标：理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质数学思考：通过观察，猜想，实验，证明等数学活动，探究平行四边形的性质，培养推理能力和演绎能力解决问题：运用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，发展应用意识。情感目标：培养独立思考的习惯，通过性质的应用，人是数学与生活的密切联系。根据以上教学目标和学生已有的认知基础，本节课的教学中重难点的定位是教学重点：平行四边形性质的探究及其平行四边形性质的应用．教学难点：对平行四边形性质的探究三学科模式《平行四边形的性质》是一节定理推导课，我们学校老师探索形成了新授课的五步教学法，的五步教学模式，本模式强调知识的生长点和延伸点，抓住“故”为学生的学习牵线搭桥，体现因材施教的教学原则，旨在打造学生主动，课堂生动，知识生成的高效课堂。四教学设计结合《19.1.1平行四边形的性质（第1课时）》的教学设计来说明我校初中数学新授课的课堂模式环节一：单元导入，明确目标老师引导学生观察章前图，引出本节课的研究课题四边形，接着引导学生回顾小学阶段学过哪些四边形，正方形，长方形，矩形，梯形都是特殊的四边形，揭示出四边形与特殊的四边形之间的隶属关系.展示本章知识树,由知识树让学生初步了解了解他们的关系,其中矩形菱形正方形是在平行四边形的基础上学习的,所以本节课我们就来学习平行四边形,根据以往学习的经验,我们需要研究平行四边形哪些方定义性质和判定及综合应用等方面，引出今天我们的研究内容平行四边形的定义及性质的探究.老师板书课题。本环节通过知识树的展示，使学生从整体上把握本章的研究内容及本节课的在本章中的位置，便于学生建构本章的学习体系。用时约3分钟媒体展示图片引导学生从图片中找出几何图形,让学生经历从实例中抽象几何图形的过程,强化他们对平行四边...