湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节中国的河流教学设计一、教师准备：（红色）1、教材相关知识：（1）已学知识：学生在七年级已经学过河流湖泊在地图上的表示方法，认识过一些世界上重要的河流以及河流的特征。（2）需要传授的新知识：内外流区的划分，河流的水文特征。2、要达成的目标（教学目标）：（1）能在填充图册上正确填写我国主要河流的名称，说出河流为我国航运，灌溉，水电事业的发展提供了有利条件。（2）说出我国外流流域和内流流域的划分和分布，看图指出我国主要外流河和内流河的名称和位置。填写出我国内流河和外流河的水文特征。（3）在地图上找出京杭运河，说出其概况，在地图上指出我国主要淡水湖和咸水湖的名称和位置。3、学生学习障碍（教学重难点）：（1）内外流区的划分。（2）河流的水文特征。4、采取的策略、活动和教具：策略活动：学习理解概念，学看地图中的河流，根据自学课本内容完成对河流水文特征的归纳和总结并填写表格。教具：中国地形地图挂图。说明:以前的教学目标多使用“了解”“知道”“理解”等词汇，但这些词的操作性不强，我们很难知道学生到底有没有“了解”“知道”和“理解”，所以在生本教学目标中我们将它变为可直接操作的“说出”“写出”“分析出”等词汇。二、学生准备：（1）全面阅读学习教材内容。（2）完成前置作业。生本教育必须先做后学，先学后教。三、学生前置作业：第二章第三节中国的河流前置作业班级：小组：姓名：一、阅读课本42页第一段和阅读材料：1、找出一下概念：流域、水系、外流河、外流区、内流河、内流区黑龙江流域太平洋流域黄河流域外流区长江流域·····印度洋流域北冰洋流域（要求：画出概念，理解，举例讲解）2、根据地图册完成填充图册19页填图题。评价标准：1、前置作业内容是否低入高出，是否激发学生的学习兴趣，前置作业问题设计能否一到学生提出问题或质疑。2、教师对前置3、思考内流、外流区界线与我们所学的哪条分界线大致一样？这说明了什么？二、阅读课本P43页正文思考下列问题：1、在文中找出能够描述河流水文特征的词语：2、完成表格：外流河水文特征的差异及其原因地区代表河流流量汛期含沙量结冰期东北地区秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南三、认识我国的湖泊：1、在课本42页上找出以下湖泊：青海湖、纳木错、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖（在书上圈出，展示时在地图上指出位置）2、阅读课本44页正文，说出我国湖泊的分布情况：两大湖区3、第1小题中的湖泊属于咸水湖的是：淡水湖的是：4、想一想，湖泊的水有咸淡之分，这是怎么形成的？四、滚滚长江和滔滔黄河发源地注入海洋干流流经的省区干流长度流域面积水文特征干流流经的地形区长江黄河五、达标检测：1、课本43页活动题2、3题。2、填充图册20页第三题。作业的完成情况是否进行有效管理。3．右图中景观位于黄河的A．上游B．中游C．下游D．发源地4．治理黄河水患的关键是A．中游治沙B．开挖河道C．修建水库D．加固堤坝5．长江、黄河都发源于哪个省A.西藏自治区B.四川省C.青海省D.云南省6．我国内河航运最发达，运输量最大的河流是A．长江B．黄河C．珠江D．京杭大运河四、学习过程：导入新课：我们在第二节气候的学习中知道我们银川平原属于干旱地区，然而这里却又被称为“塞上江南”，银川又有“七十二连湖”之称，你们知道这主要是得益于什么吗？你们还知道河流有什么用途吗？举例说明一下环节一：先学先做（1课时）学生完成前置作业。检查学生前置作业完成情况。（2分钟）环节二：学习互助小组交流（15分钟）请同学们检查自己的前置作业中有没有不会做的题目，向你的组员请教，将不会的问题解决。如果你都做了，想想有没有更好的做法。环节三：展示交流（20分钟）二、（一）阅读课本42页第一段和阅读材料：1、找出一下概念：流域、水系、外流河、外流区、内流河、内流区黑龙江流域太平洋流域黄河流域外流区长江流域·····印度洋流域教学过程反馈评价标准：学习互助小组交流：1、小组讨论是否积极主动，有序高效。2、展示交流是否大声说、仪态是否得体，是否倾听思考。3、解决问题过程是否质疑，面对质疑是...
