土壤教学目标1．知识目标：了解土壤的组成及肥力特征，了解生物对土壤肥力形成的作用及人类活动对土壤肥力的影响，了解土壤肥力在陆地环境中的作用，特别是与农业的关系。2．能力目标：能够运用“土壤在地理环境中的地位”图，说明土壤肥力在陆地环境中的作用，通过野外取土样和课上观察，初步学会观察土壤的方法，了解土壤特征的能力。3．德育目标：通过学习土壤在陆地环境中的作用，特别是对农业生产的影响，了解土壤对人类的重要性，从而树立热爱土地、保护土地的思想意识。教学重点1．土壤的肥力特征，生物和人类对土壤肥力形成的作用和影响。2．用图示法表示土壤内部与外部的联系，进而说明土壤在环境中的作用。教学难点1．土壤对地理环境的作用示意图。2．生物对母质改造作用。教学过程【导入新课】前面已学习了四个陆地环境要素，学习中我们特别注意了各要素之间的联系，以及它们与陆地环境的联系。例如岩石是形成地貌的基础，同时又是形成土壤的基础。今天学习《土壤》一节，在学习中同学们也应特别注意土壤与其他环境要素和环境的联系。【出示投影片】“土壤概念”。【提问】教师列举反面例子：有的同学认为土壤就是存在于地表的那一层疏松的表层，所以，除了岩石裸露的地方，地表到处都是土壤。这种认识是否正确？为什么？据你的常识回答。学生回答略。【教师强调】具有肥力是土壤本质特征。所以普通土地与土壤的区别就是有没有肥力特性。上面认识产生的原因，就是不了解土壤的本质特征，只说出了土壤空间分布特征和结构特征。如果没有肥力，尽管在地表且疏松也不是土壤。【出示投影片】“土壤肥力概念”。【提问】教师列举反面例子：有的同学认为土壤肥力就是土壤能否提供有机质，土壤肥力高低只取决于能提供多少有机质。所以只要给土壤施肥，土壤肥力就能提高。这种认识对吗？并说明理由。用心爱心专心学生回答略。【教师强调】土壤有无肥力，要看其能否供应和调节水分、养分、空气和热量。【教师提问】比如我们在家里种花，要使花长得好，要采取哪些措施？学生回答：供水、施肥、晒太阳、松土，四项工作缺一不可。【教师提问】是否要天天施肥、浇水、松土、晒太阳？学生回答略。【教师强调】水过多，气就少。水少养分不能吸收。施肥过多，植物也会枯萎。所以土壤肥力高低取决于土壤提供和调节养分、水分、热量、空气等综合能力的高低。【教师讲述】土壤之所以具有肥力特征，是由于土壤具有特殊的组成和结构。教师布置观察内容：让学生感觉一下土壤中有哪些成分。（1）用手测、目测土壤标本，感觉土壤颗粒大小、干湿状况。（2）与沙、粘土对比，颗料大小及颗粒之间的胶结、连接状况。学生回答：略。【教师补充】由观察结果可知：（1）土壤组成：矿物质、有机质、空气、水分。（2）团聚结构。【教师讲述】固、液、气三态，有机质、无机质，土壤中均有，并具有团聚结构。这种特殊的组成及结构对土壤肥力有很大影响。【出示投影片】教师布置活动内容：阅读课本第120页。思考土壤中的养分是怎样形成的？空气和水分的比例此消彼长，会对土壤肥力产生哪些影响？并在投影片中用连线表示出来。学生回答：由一名学生在投影片上做示范。【教师补充】（1）矿物质供应钾、磷、钙、镁等养分。（2）有机质提供氮素等养分，同时也提供二氧化碳。（3）空气和水分此消彼长也能影响热量，当水分过多时，土壤热量会因为水分蒸发而减少。看书第121页，图4．37，了解理想土壤的成分体积比例。（4）热量主要受太阳辐射影响。（5）有机质比例影响团聚结构发育，形成较高土壤肥力。【教师讲述】土壤各组成成分及结构共同供应和调节土壤水、肥、气、热构成土壤肥力特征。那么土壤肥力是如何形成的呢？是什么在土壤形成中起主导作用。这个问题要从土壤的形成和发育过程看。用心爱心专心成土母质→原始土壤→成熟土壤【教师布置活动】读书第121页土壤的形成第一自然段，和“土壤形成和发育示意”图。并将图上方所注三个阶段用箭头连接，表示它们发展变化关系。同时在箭头上注明是何因素，使其发生哪些变化？学生讨论。【教师总结】【教师总结】从土壤形成和发育过程看，其有机质由无到有、由少到多...
