射线、线段一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解直线、射线和线段等概念的区别．2．理解射线及其端点、线段及其端点、延长线等概念．3．掌握射线、线段的表示方法．（二）能力训练点对学生继续进行几何语言和识图能力的训练，使学生逐步熟悉几何语句．准确区别直线、射线和线段等几种几何图形．（三）德育渗透点通过射线、线段的概念、性质、画法的教学，使学生体验到从实践到理论，以理论指导实践的认识过程，潜移默化地影响学生，形成理论联系实践的思想方法，培养学生勤于动脑，敢于实践的良好习惯．（四）美育渗透点通过射线、线段的具体实例体验形象美；通过射线、线段的图形体验几何中的对称美．二、学法引导1．教师教学：直观演示、阅读理解与尝试指导相结合．2．学生学法：以直观形象来理解概念，以动手操作体会画法及性质的比较．三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点线段、射线的概念及表示方法．（二）难点直线、射线、线段的区别与联系．（三）疑点直线、射线、线段的区别与联系．（四）解决办法通过学生小组内的讨论，针对直线、射线的概念、图形性质进行对比归类，教师根据学生回答整理，从而解决三者的区别与联系这一疑、难点．四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片（软盘）、直尺．六、师生互动活动设计1．教师引导学生通过生活知识，阅读书本相应段落、自己动手操作等，使学生自己去体会、发现射线、线段的概念、表示、画法等．2．通过反馈练习，及时掌握学生的学习情况．七、教学步骤（一）明确目标通过本节课教学，应使学生理解和掌握射线、直线的概念和表示方法及与直线之间的关系，通过相关画图题，增强对知识点的认识，培养学生动手能力．（二）整体感知通过教师指导，学生积极思维，主动发现的模式进行教学，再辅以练习巩固．（三）教学过程创设情境，引出课题师：在日常生活中，我们常常见到直线的实例，上节我们也举出了很多实例．我们知道，直线是向两方
