直角三角形的性质课题19.8(2)直角三角形的性质设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标掌握直角三角形性质定理的推论，并能运用性质和推论进行计算和证明.经历直角三角形性质定理推论的探索过程，体会特殊的直角三角形具有特殊的性质，经历运用直角三角形性质和推论解决问题的过程.重点掌握直角三角形性质的推论，运用直角三角形性质和推论计算和证明.难点灵活运用直角三角形的两条性质和两条推论，进行计算和证明.教学准备三角形全等的判定方法，直角三角形、等腰三角形的性质等.学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：课前练习给出不同位置的直角三角形，利用直角三角形的性质寻找相等关系的角.先指出上节知识呈现：新课探索直角三角形斜边上的中线把它分成两个等腰三角形。这是所有直角三角形共有的性质。在特殊的直角三角形中，能否得到一些特殊的性质呢？课所学的直角三角形的两个性质是所有直角三角形的共性.再探索有一个锐角30°的特殊直角三角形存在的特殊结论.开放结论，设计三种结论，随机点击.学生不会出现理解困难.先把有一个锐角30°的特殊直角三角形存在的特殊结论写出已知、求证，再证明自己的猜想.最后尝试用命题来表示猜想.课内练习课堂小结：直角三角形性质定理2的推论课外作业练习册，堂堂练预习19.8(3)直角三角形的性质要求利用角平分线性质、线段垂直平分线性质、直角三角形性质和推论，进行计算和证明.教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：
