高中英语第一册第四单元阅读课说课教案任市中学陈姜帆一、学生基本情况：我所教授的是一个尖子班和一个普通班，在平时的英语测试和考试中中等班最多有3-5人及格，普通班最高分80分左右。部分学生不能认读48个音素，单词拼读和课文朗读困难。考试当中完型填空和阅读理解题得分率相当低。对于文章的理解分析能力更需要提高。二、教材内容及分析：我今天带给大家的是新人教版高中英语教材第四单元，新人教版高中英语教材每个单元都以一个话题为中心，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有Goals,Warmingup，Listening，Speaking，Pre-reading，Reading，Post-reading，Language，study，Integratingskills，TipsandCheckpoint等12个板块，每一板块任务明确，一目了然。教学时可适当扩展或删减。我今天的说课版块就是其中的reading这一版块。因为从我所教授的班级的学生情况来看，学生对于英语文章的阅读分析能力较差，在日常教学过程当中，我特别注重对reading精读这一个版块的分析讲解。精读文章结合了整个单元的主要词汇，短语，句型，语法等，每一个单元的精读文章都可以作为训练学生听说读写的一个最重要的素材。我说课单元的中心话题是unforgettableexperiences。其中就包括一篇精读文章therescue。这是一篇记叙文，故事讲述的是Jeff和Flora遇到一场突如其来的洪水，在危急关头他们感到恐惧，但表现得更加冷静，顽强。他们积极自救，逃过了一次又一次的扑面而来的浪头，最后看到了获救的希望。整篇文章语言生动、活泼、扣人心弦，能够让学生感受洪水的凶猛、情形的险恶以及主人翁的感情变化，也可以引起学生对在灾难临头之际如何自救的思考。三、重难点分析：1、本课时重点及考点词汇：upon,destroy,fear,opportunity,fight,strike,pullup,gothrough。2、教学重点：以therescue阅读材料来训练学生的阅读能力，让学生充分理解文章的内容，处理EnglishWeekly上的形成性练习及引起学生对在灾难临头之际如何自救的思考。3、教学难点：查读部分，让学生充分理解事件发生的四个重要阶段。4、辅助教材：英语周报。四、课时时间分配：1、Pre-reading：5minutes2、Skimming：5minutes3、Scanning：20minutes4、Exercise：10minutes五、教学手段：多媒体演示。六、教学方法及步骤：整个课时分为四个部分。StepⅠ：课前活动Pre-reading。本部分是阅读前的热身活动，在这一部分里我设计了两个方面的内容来让学生进行热身，以过度到下面的课文内容。第一个内容是给学生提出一个问题：Whatnaturaldisastersdoyouknowabout？让学生进行讨论，可以让学生回忆和联想以前用心爱心专心学过的一些关于灾难的英语单词，并同时在演示课件中向学生展示出屏幕上这样的一些常见的关于灾难的词汇，例如：flood,earthquake,fire,volcano,drought,typhoon,lightening,tornado。第二个内容是在演示课件中给学生播放出以下屏幕上这段关于洪水的视频片段，然后提出下面几个问题：Canyoudescribewhatyousee?howyoufell?andifyouareinthissituation,whatwillyoudo?让学生联想到如果自己遇到了洪灾会怎么样逃生，从而引出下面的课文内容，在文章当中的主角遇到洪水的时候是怎么样逃生的。这个环节的设计能够让学生的思维活跃起来，联想起各种各样的灾难场面和它们的英语表达方法，而且有关视频的设计，也能让学生有身临其境的感觉，从而更好的表达自己的感受，也盼望着想知道课文中的主角面临这种情形时的感受和逃生的过程。StepⅡ：快速阅读Skimming。这是有关课文的第一步阅读，我设计了这样三个问题：1、Whowerethemaincharactersinthisdisaster?2、Whatdisasterhappened?3、Whereweretheywhenthewatercame?要求学生通过解读标题和插图，快速的浏览文章的内容，在规定的时间内独立作出回答。阅读时，要求学生不查词，不用笔尖或指尖指着文章阅读，以训练学生在限时或应试状态下快速而准确地获取文章主旨大意的能力。StepⅢ：查读Scanning。这一步是仔细阅读。给学生20分钟的时间仔细阅读课文内容，读完后可作简单的讨论，然后完成EnglishWeekly上的形成性练习ReadingTask部分。这一部分专门设计了一...
