第二章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统——观察池塘生态系统教学目标：（1）说出生态系统的概念（2）观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成及其各部分的功能。（3）通过观察，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。（4）体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学重点：（1）说出生态系统的概念。（2）观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。教学难点：观察池塘生态系统，初步认识生态系统的组成。教学准备：教师准备：制作多媒体课件；学生准备：预习本课内容；收集资料。教学过程：导入新课创设情境导入新课教师播放歌曲《一个真实的故事》，学生分享音乐视频的同时，提出疑问：在你的生活中，你是否关注过那些美丽的丹顶鹤？让我们再来欣赏一下他们自由自在的生活。推进新课学习目标一：生态系统的概念资料1：多媒体展示图片和视频：“湿地生态系统”教师引导学生形成这样一个框架：像湿地，河流这样，由芦苇、丹顶鹤、鱼、虾和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。那么在生物学上生态系统是如何定义的呢？教师指导学生阅读教材（P29）第一段内容，并完成提出的问题：学生阅读教材，得出结论，然后班内进行展示，达成共识：在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体，称为生态系统。资料2：教师多媒体展示四幅图片，并提出以下问题：学生观察，分析提供的材料，小组内讨论交流，得出结论：一片森林，一片草地，一条河流是生态系统，一只青蛙不是生态系统。教师质疑：为什么一只青蛙不是一个生态系统，那么一个完整的生态系统，都由哪些部分构成呢？下面我们就以“池塘生态系统”为例，来共同探讨这个问题。由此导入到对“生态系统组成”的学习。学习目标二：观察池塘生态系统资料1：多媒体展示“池塘生态系统”模式图，引导学生认识图中的各种生物，非生物，填写（P30）池塘生态系统组成表：什么是生态系统？一片森林，一片草地，一只青蛙和一条河流哪些是生态系统？哪些不是生态系统？池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真菌等学生结合书本图示，仔细观察“生态系统”模式图，相互讨论，填写“池塘生态系统”组成表，并在班内展示讨论结果。资料2：教师指导学生阅读教材（P30）相关内容，并结合图示讨论如下问题：学生仔细阅读教材，认真思考，小组内合作讨论，归纳总结得出结论：(1)由生物和非生物成分组成。生物成分有菖蒲、莲、浮游植物、水草等植物，有浮游动物、蝌蚪、鱼虾、河蚌等动物以及细菌和真菌等微生物。非生物成分包括水、阳光、空气、土壤、温度等。(2)绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。(3)由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影1.池塘生态系统由哪些成分组成？2.联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？3.池塘中的动植物间有什么关系？4.池塘生态系统中动植物遗体以及他们的排泄物哪去了？这与哪些生物有关？响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。(4)池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。资料3：多媒体展示“生产者，消费者和分解者的关系图教师强调：从以上的分析可见：生态系统中若缺少了植物这一生产者不行，同样地，若生态系...
