第七章现代生物进化理论 第一节 现代生物进化理论的由来VIP免费

第七章现代生物进化理论第一节现代生物进化理论的由来一、教学目标⒈举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。⒉概述达尔文的自然选择学说的主要内容。⒊评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。⒋探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。二、教学重点和难点1.教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。2.教学难点（1）分析达尔文自然选择学说的局限性。三、教学方法讲述与学生练习、讨论相结合四、教学课时2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图一.情境导入〖情境导入〗世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。通过初中生物知识的学习，我们已经知道生听讲思考激起了学生主动探究的热情以情激情，创设情境物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。（点评：利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程的录像，激发出学生学习兴趣，在录像中提到“地球上已经发现的动、植物有200多万种，这么多个不相同的生物是怎样产生的？进化论提供了最科学的解释。”）（实录：边看录像边听解说，很多学生脸上流露出好奇的表情。课堂气氛活跃）一.拉马克的进化学说1.屏幕展示拉马克的人物及介绍，并看书思考以下问题：拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？（点评：绝大数学生通过看书可以总结出答案：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于“获得性遗传”这个名词理解不透澈，所以教师要单独讲解）2．举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子思考回答学及时练长？（实录：学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。其他的学生也是表示赞同。教师进一步规范指正。课堂气氛进一步活跃）3．相关练习下列表述中哪一项不是拉马克的观点：（B）．生物的种类是随着时间的推移而变化的；．生物的种类从古到今是一样的；．环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状遗传给后代；．生物的某一器官发达与否取决于用与不用。【链接】拉马克的进化论提出以后，并没有引起社会的重视。就连达尔文在开始他著名的5年航海旅程时，也还认为物种是不变，而且都是神创造的。后来他又通过大量观察和思考提出了“自然选择学说”二.达尔文的自然选择学说屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔文相关内容。1．播放四段关于自然选择学说的录像，诱导学生思考观察。并提出相关的问题：①每一段录像各说明了自然选择学说的什么内容？②哪项内容是生物生存的条件？哪项内容是生物生存的手段、动力？哪项内容是生物生存的基础、内因？哪项看想问把理性知识通过感性认识来潜移默化。内容是生物生存的结果？③生存斗争中包括几方面？哪种最为剧烈？（点评：通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容：过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存；其中过渡繁殖是生物生存的条件，生存斗争是生物生存的手段、动力，遗传变异为基础，适者生存为生物生存的结果。四则内容环环相扣，学生易懂而又深刻。使本来枯燥无味的内容，变得丰富多彩。）（实录：学生很少见到带有录像的课件，所以个个精神抖擞，兴致盎然，从明亮的眼睛中看到了对知识获取的渴望。每一段录像都诱导他们相互讨论，相互争执，课堂气氛更为活跃。学生的回答大多数也是正确的，教师加以指点订正。）2．课件再次展示远古长颈鹿和现代长颈鹿的对比照片。设置问题：利用达尔文的自然选择学说...