1确定位置教学设计-生活中我们常常需要确定物体的位置
如,确定学校、家庭的位置，确定地图上城市的位置，在棋盘上确定棋子的位置，在海战中确定舰艇的位置……本章你将在小学的基础上,研究用建立平面直角坐标系的方法来确定位置,并体会图形坐标的变化与轴对称图形变化之间的关系
第三章位置与坐标1
确定位置一、学生起点分析二、教学任务分析教学目标设计：（1）理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物体的位置；（2）经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法；（3）体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性
重点：理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据；难点：灵活地运用不同的方式确定物体的位置
三、教学过程设计教学过程的设计、教法、学法的确定，应根据学生的实际情况进行合理设计
本课力求从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情境引出学习主题
第一环节感受生活中的情境，导入新课通过若干图片，引导学生感受生活中常常需要确定位置
导入新课：怎样确定位置呢
第二环节分类讨论，探索新知1．温故启新（1）温故：在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢
答：一个，例如，若A点表示-2，B点表示3，则由-2和3就可以在数轴上找到A点和B点的位置
总结得出结论：在直线上,确定一个点的位置一般需要一个数据．（2）启新：在平面内,又如何确定一个点的位置呢
请同学们根据生活中确定位置的实例，请谈谈自己的看法
2．举例探究Ⅰ
探究1（1）在电影院内如何找到电影票上指定的位置
（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同
（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示
（5，6）表示什么含义
(4)在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据
结论：生活中常常用“排数”和“号数”
