《对印的图形》教学设计教学目标：知识与技能：通过了解生活中的对称的物体，能用对印的方法表现出来。过程与方法：通过自主探究尝试，教师引导，学会对印的方法，创造出美丽的图画。情感态度与价值观：欣赏生活中的对称图形，感受对称美，养成善于观察、勇于表现及对美术学习创作持久的兴趣。教学准备：教师：PPT课件、范画、图片等。学生：水彩笔、水粉颜料、彩色纸等美术创作辅助材料。教学重点：初步掌握对印的方法，并进行添画。教学难点用对印的方法表现对称图形，根据对印出的图形创作作品。教学方法：体验法、探究式、自主学习、讲授法教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入1、游戏：找朋友引起学生兴做游戏，激师：在上课之前我们先来做趣，导入课发兴趣。一个小游戏，这个游戏的名题。字叫做《找朋友》，看看哪位同学能以最快的速度找到自己的朋友。进入主题，学习第八课《对印的图形》发展阶段引出对称1、师：那么这些图形都有什么特点呢？生1：两边都是一样的生2：都是对称的师：回答的非常好，请坐！学生了解生活中的对称事物，为下我们把对称轴两侧颜色、形状、大小完全相同的图形称为对称图形。板书：对称2、师：生活中有很多对称现象，你见过哪些？生：蝴蝶、叶子，窗户⋯.3、欣赏ppt图片生活中对称的植物、动物、人物。单个物体和多个物体的对称。（我们来看一看，生活中对称的动物，猫头鹰是面部和身体左右对称的，这一只美丽的鸟儿是这样对称的；还有对称的植物，向日葵上下对称还可以左右对称；还有1、学生说一一步的创作说生活存在奠定基础哪些对称事物。2、欣赏生活中的对称事物，对称的人物，小丑的面部怎样对称的？左右对称；这是一只蝴蝶，是左右对称的，是单个物体的对称，再来看这是两只海鸥，海鸥与海鸥之间的对称，是多个物体的对称）创作1、运用对印的方式表现对称1、教师1、教师示范阶段美师：下面老师迫不及待要给（“变魔术”）示范学生了解对印的步骤大家变一个小魔术了，这里制作，学生有一张纸，先将纸对折，再初步探究制展开。在纸折痕的一侧画出喜作方法欢的图案，印一印，压一压瞧，见证奇迹的时刻就要开始了。生：（发出了惊叹声）印出了一只蝴蝶，两边的图形是一样的。教师总结制作方法并板书：折、画、印2、学生自主尝试对印方法师：老师的魔术变完了，同学们想不想试一试？不着急，先来看一下魔术规则，请一位同学朗读规则。快点施展你们的魔法吧。一分钟时间，音乐停时间到。（学生自主尝试环节，教师巡视，及时了解并帮助学生解决2、学生自主尝试“变魔术”2、学生初步探究制作方法，教师帮助学生解决困难并作出评价。出现的问题。3-4分钟）3、师生共同解决对印过程中出现的问题师：欣赏同学们对印的作品，看看这幅，你觉得他对印的怎么样？生：学生评价。（教师引导学生从对印图形的完整性，色彩等方面进行评价。）师：在刚才尝试过程中，有没有遇到困难？生：学生讲述遇到的困难。出示学生遇到问题的作品，学生间相互帮助现场解决问题。教3、学生交流讨论遇到的问题。4、学生进3、小组内合作，通过对印的方式练习创作，培养学生的动手能力和合作能力。师根据学生解决情况进行补充。小组合作修改，进一步完善。4、教师示范创作步骤，强调创作注意事项师：同学们的作品变得越来越丰富了，老师也在自己的作品上经过反复的印，不断地修改，产生了这样的效果，你们是不是要鼓励鼓励刘老师）5、引导学生大胆想象对作品进行添画。师：帮老师看看它像什么？生：蜘蛛、花瓶⋯一步添画5、欣赏教师示范作品4、教师二次示范，，发散思维训练。师：老师想把它变成一个漂拓展思维。亮的花瓶，所以老师要用水彩笔增添一块漂亮的画布。看看老师是怎样做的。（教师示范）展示最后作品效果。师：再把作品倒过来，你再来观察它像什么？生：螃蟹、蜘蛛、章鱼、小人⋯师：同学们说的真棒，老师也觉得它特别像一只可爱的6、引起学蜘蛛，所以老师添加了蜘蛛生创作兴趣。网，让它变得更像。（出示范作）师：老师再把原有图形转过来看看像什么？生：鱼、山、蚂蚁⋯师：同学们的想象力真丰富，老师觉得它像一条小鱼，你能不能帮帮刘老师，运用老师...
