正方形的判定一、教学目标：1.知识与技能：了解正方形的有关概念，理解并掌握正方形的性质和判定方法。2.过程与方法：经历探索正方形有关性质、判定条件的过程，在观察中寻求新知，在探究中发展推理能力，逐步掌握说理的基本方法。3.情感态度与价值观：培养合情推理能力和探究习惯，体会平面几何的内在价值。二、教材分析：1．重点：探索正方形的性质与判定。2．难点：掌握正方形的性质和判定的应用方法。3．关键：把握正方形既是矩形又是菱形这一特性来学习本节内容。三、教学准备：教师准备：制作课件、实物投影仪、矩形纸片、活动的菱形框架。学生准备：复习平行四边形、矩形、菱形的性质判定，复习正方形的性质，预习正方形的判定。四、新课讲解：（一）、复习知识点：正方形的定义:________________________________正方形的性质：（1）、一般性：________________________________（2）、特殊性：①边：________________________②角：________________________________③对角线：__________________________④对称性：________________________________判断下列命题哪些是真命题、哪些是假命题？对角线相等的菱形是正方形。（）②、对角线互相垂直的矩形是正方形。（）③、对角线互相垂直且相等的四边形是正方形。（）④、四条边都相等的四边形是正方形。（）⑤、四个角都相等的四边形是正方形。（）⑥、四边相等，有一个角是直角的四边形是正方形。（）⑦、正方形一定是矩形。（）⑧、正方形一定是菱形。（）⑨、菱形一定是正方形。（）⑩、矩形一定是正方形。（）（二）例题讲解：例题1：如图:△ABC中,∠ACB=90°,CD平分∠ACB,DE⊥BC,DF⊥AC,垂足分别为E、求证:四边形CFDE是正方形.分析：要证明四边形CFDE是正方形,可以先证四边形CFDE是矩形,然后再证明有一组邻边相等;也可以先证四边形CFDE是菱形,然后再证有一个角是直角.解∵CD平分∠ACB,DE⊥BC,DF⊥AC∴DE=DF(角平分线上的点到角的两边的距离相等）∴∠DEC=∠ECF=∠CFD=90°,∴四边形CFDE是矩形（有三个角是直角的四边形是矩形），又∵DE=DF（已证）∴四边形CFDE是正方形（有一组邻边相等的矩形是正方形）例题2：如图：EG、FH过正方形ABCD的对角线的交点O,EG⊥FH,求证四边形EFGH为正方形解答：∵正方形ABCDEG⊥FH∴∠OAH＝∠OBE＝45º，DB=ACOA＝OB,∠AOH＝90º－∠AOE＝∠BOE,∴⊿AOH≌⊿BOE﹙ASA﹚.∴OH＝OE.同理OE＝OF＝OG＝OH,∴四边形EFGH是平行四边形∴FH=EG∵EG⊥FH∴四边形EFGH为正方形。五、练习巩固１、如图，分别延长等腰直角△OAB的两条直角边AO和BO，使AO=OC，BO=OD求证：四边形ABCD是正方形２、矩形ABCD中，四个内角的平分线组成四边形EMFN，判断四边形EMFN的形状,并说明原因:3、思考题：对称轴有几条？分别画出该图形所有的对称轴。4、思维拓展如何设计花坛？在一块正方形的花坛上，欲修建两条直的小路，使得两条直的小路将花坛平均分成面积相等的四部分（不考虑道路的宽度），你有几种方法？（至少说出三种）5、探索题：（）个（）个（）个（）个第n个图中正方形有＿＿＿＿个6、分组讨论：（1）、小颖在商店里看到一块漂亮的方纱巾，非常想买，但当她拿起来时，又感觉纱巾不太方。多多多商店老板看她犹豫的样子，马上过来沿对角线对折，让小颖看是否对齐，小颖还有些疑惑，老板又沿另一条对角线将纱巾对折，让小颖检验，小颖发现这两次对折后两个对角都是对齐的，终于下决心买下这块纱巾。你认为小颖的这块纱巾一定是正方形吗？若你买的话，你可采用什么方法来检验纱巾是否为正方形？（2）、小明的数学老师在上课时演示了一个矩形变正方形的实验：如图，把一张矩形纸片ABCD如图①，经折叠让边AB落在AD上如图②，然后沿着EF裁剪展开得到一个正方形ABEF如图③，请说说这样做的理由。（3）、图①是一张长与宽不相等的矩形纸片，同学们都知道按图②所示的折叠方法可以裁剪出一个正方形纸片和一个矩形纸片（如图③），实验：将这两张纸片分别按图④、⑤所示的折叠方法进行：Ⅰ、实验：将这两张纸片分别按图④、⑤所示的折叠方法进行：请你分别在图④、⑤的最右边的图形中用虚线画出折痕，并顺次连接每条折痕的端点，所围成的四边形分别是什么四边形？Ⅱ、当原矩形纸片的AB=4，BC=6时，分别求出Ⅰ实验中连接折痕各端点所得四边形的面积，并求出它们的面积比；六．总结：
