数据的表示教学目标1．根据所给数据能设计统计表，制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图，理解统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，会简单的说明理由；2．初步理解数据的直观表示和统计图表的含义。3．会阅读折线统计图、条形统计图和扇形统计图。4．培养学生对数学信息的认识、处理能力。重、难点解析重点1.根据所给数据能设计统计表，制作条形统计图、折线统计图和扇形统计图，理解统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，会简单的说明理由；2.初步理解数据的直观表示和统计图表的含义。难点根据所给数据能设计统计表，制作条形统计图、折线统计图和扇形统计图，理解统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，会简单的说明理由。教学准备教师准备投影仪、。学生准备预习、。教学过程一、复习巩固教师活动我们在小学阶段已经学习过统计表和一些统计图（如条形统计图、折线统计图、扇形统计图），这些统计图表可以帮助我们非常直观的发现一些有意思的结论。为了更清楚和直观地感受题目中给出的文字信息，我们通过一道题来复习统计图表的知识。解放以来，我国的国内生产总值（GDP）一直呈递增趋势，1952年只有679亿元1962年上升到1149.3亿元，1970年上升到2252.7亿元，1980年上升到4517.8亿元，1990年上升到18547.9亿元，2000年上升到89404亿元。（摘自《经济日报》2001年3月4日第7版）(1)调查我国国内生产总值的数据用调查法；(2)设计一张统计表，简明地表达这一段文字信息；（统计表可以用投影仪）(3)用科学记数法表示，679亿元=亿元，1149.3亿元=亿元，4517.8=元18547.9亿元=元；(4)1952年到2000年这48年中，国内生产总值增长亿元；(5)在设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势；（投影仪）(6)从上述两张图表中，你能得出哪些结论？说说你的理由。师、生共同讨论交流，从折线统计图中分析并找出信息，得出结论：1.我国国内生产总值总体上呈现增长的趋势；2.从1952年到1980年这28年中，增长的速度比较缓慢（共计增长了约3800多亿元）3.自1980年以后，增长的速度明显加快，尤其是在1990年到2000年这10年期间，发展速度迅速（共计增长约7万多亿元）。教师活动投影展示下列问题及书191页三张图表：表5.2.2表明，中国体育健儿在第27届奥运会上共夺得59枚奖牌，其中金牌28枚，约占这届奥运会总金牌数301枚的9%。根据上表中金牌数这一列的数据，可以画出金牌条形统计图和金牌扇形统计图。（积极鼓励学生思考条形统计图纵横轴所表示的对象）说明：横轴表示的是调查对象，纵轴表示纵轴表示的数字与调查对象的数据单位一致。横轴的单位要一致，纵轴的单位也要统一。（师、生共同讨论交流，从具体事例中分析并找出数学信息。）2．利用圆和扇形来表示总体和部分的关系，即用圆代表总体，圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分，扇形的大小反映部分在总体中的百分比大小，这样的统计图叫做扇形统计图。注意点：（1）扇形统计图中各个扇性代表的百分比之和是100%，即1;（2）每个调查对象在扇形中所占的角度=360×调查对象所占总体的百分比。（指定若干名学生口答，师生共同系统归纳）3.若要考察：从所获奖牌总数情况看，和最近几届奥运会相比，中国体育健儿在本届奥运会上的成绩如何？①对于这个问题我们应该纵向比较，可比较我国体育健儿在最近五届奥运会上所获奖牌总数的情况。（投影仪展示书192页表5.2.3和图5.2.4）表5.2.3罗列了金、银、铜牌和奖牌总数这四栏。图5.2.4是根据表5.2.3中奖牌数总计一栏绘制的我国奥运健儿获取奖牌总数的折线统计图。（可由学生设计完成）②对于此题请思考下列两个问题：（1）由图5.2.4知奥运奖牌的最小值、最大值各是多少？（2）在图5.2.4中用折线将五届奥运会的数据连起来了，这里介于相邻两届之间的四条线段表示什么意思呢？（3）较客观的评价一个代表队在一届奥运会上的表现是很困难的。有人建议比较奖牌总数，有人建议比较金牌总数，有人建议比较金牌和银牌的总数等等。你比较赞同哪一个方案？（老师点评、表扬）二、导学三、典型例题·············24681012141618202224温度（℃）时间（时）图5-2-142086气温折线统计图[例...
